Lesson 2教学设计内容推荐

Unit5 Our Clothes（Period 2）

粤人民版2011课标三年级起点《英语》四年级下册珠海市香洲区杨匏安纪念学校

殷晓彤

一、

教材分析

本单元选自粤人民版2011课标三年级起点《英语》四年级下册Unit5 Our Clothes。本课为第二课时，基本的语言内容是Vocabulary、Target和Sounds and words 三个板块。主要复习衣物类的词汇和新授询问衣物主人的语言结构。通过对目标句型的学习与操练，达到询问衣物主人的语言功能，并联系真实的生活场景，提高学生的语言表达能力。Sounds and words总结字母组合“ir”的发音规律，通过滚动练习增强学生的拼读能力。

二、

学情分析

本课为第二课时，学生在之前已经学习过衣物类的相关词汇以及“Whose … is this/are these?”的句型表达，本课将在此基础上进行以上知识的复习以及对句型“Is this …’s …?”和“Are these …’s …?”的新授。四年级学生经过三年的英语学习，已经有了一定的语言基础，能够基本听懂并理解教师的课堂用语；能够阅读一些与话题相关的语言材料；能够根据提示完成简单的对话，对与生活相关的话题有一定的表达能力。

三、

教学目标

（1）语言能力目标：

1、能够认读衣服类的词汇：a coat, a dress, a shirt, a T-shirt, a sweater, a cap, shorts, shoes。

2、能够读出字母组合ir的发音/ɜ:/，能根据发音规律正确地拼读单词。

3、能够用以下句型询问衣物的主人并给予回答：“Is this / Are these …’s …?”，并做出正确的回答“Yes, it is / they are.”

和

“No, it isn’t / they aren’t.”。

4、能够听懂相关话题的语段并完成连线的练习。

5、能够理解关于衣物的相关文段，并根据文中信息推断出衣物的主人。

6、能够根据图片和文字提示填空。

（2）学习能力目标

1、能够在与同桌及小组合作中完成与课题相关的交流活动，学会与他人合作，共同完成学习任务。

2、能够在课堂学习中积极思考，勇于发现自己和同伴的错误并及时纠正。

3、能够自我管理，善于自我评价和他人评价，调动自身能动力，配合老师与同学的合作活动，并在学习活动中寻找适合自己的学习方法。

4、能够在学习活动中用英语与他人交流和学习，遇到困难及时向老师和同学请教。

5、能够通过观看学习视频来归纳字母组合ir的发音规律。

6、能够通过观看微课来提取对判断衣物有用的信息。

（3）思维能力目标

1、能够根据微课内容来推断衣物的主人。

2、能够判断自己和同伴在使用目标语言时是否准确，发现错误时能够及时纠正。

（4）文化意识目标

1、能够根据需要选择合适的衣服。

2、能够学会好好保管自己的个人物品

四、

教学重难点

（1）

教学重点：

1、流利认读衣物类词汇：a coat, a dress, a shirt, a T-shirt, a sweater, a cap, shorts, shoes。

2、能够读出字母组合ir的发音/ɜ:/，能根据发音规律正确地拼读单词。

3、能够用以下句型询问衣物的主人并给予回答：“Is this / Are these …’s …?”，并做出正确的回答“Yes, it is / they are.”

和

“No, it isn’t / they aren’t.”。

4、正确区分衣物单复数在句型中的变化。

（2）教学难点

1、能够用以下句型询问衣物的主人并给予回答：“Is this / Are these …’s …?”，并做出正确的回答“Yes, it is / they are.”

和

“No, it isn’t / they aren’t.”。

2、正确区分衣物单复数在句型中的运用。

五、

教学过程

目的

1、吸引学

生注意力，

激发学生

学习兴趣。

2、小组分

组，呈现课

堂评价方

式。

2、展出老师的衣柜，2、根据衣服的剪影猜衣以有趣的

里面有很多衣服。依服。

方式呈现

次呈现衣服的剪影，单词，对学I.

Lead-in and 让学生猜衣服。

习过的衣revision 物类词汇进行复习。

3、引出不同的天气选择不同的衣服。

When it’s hot/cold, what can you wear? S: I can wear a T-shirt, a dress or shorts. I can wear a sweater, a coat or pants.

进行情感教育：根据需要选择合适的衣服。

教学流程

教师活动

学生活动

1、与教师互动

1、Free talk T：Look at me. Am I S：You wear a dress and a beautiful today? coat. What do I wear? It’s a special coat!(外套里面贴满的小衣服卡片作为课堂评价方式。）

4、听录音，跟读单词。

听录音，跟读单词。

5、引出字母组合ir - 观看视频，根据老师的提/ɜ:/的发音，播放视频，示拼读单词。

总结发音规律，并根据不同前缀后缀进行拼读。

复习单词。

学习字母组合ir-- /ɜ:/的发音规律，培养学生的发现和归纳能力，学会根据规律拼读单词。

II.

Presentation 1、创设情境：I’m 1、Stand up and say out going to a big party. Sophie’s clothes. What can I wear? Can you help me pick my clothes? 1、以真实的情境引导学生进行衣物类词汇的操练，增强趣味性。

2、展出派对里面的根据老师的提问进行机械1、复习人物（特意选取深受性回答。

Whose句型

学生喜爱的明星），2、呈现Is 给学生10秒时间记忆this/ Are 各明星的衣服。先进these ...? 行Whose句型的复句型。

习，再呈现Is this/ Are 3、对句型these 句型。

进行机械T：Is this Baby’s dress? 性操练。

Are these Wang Yuan’s pants?

1、玩卡片游戏。老师先示范游戏玩法，再给时间学生进行游戏：

每人有5张卡片，猜拳决定顺序，赢的同学抽取对方一张卡片，并猜：Is this ...’s ...? / Are these ...’s ...? 猜对的获得卡片。最后卡片对的人获胜。

2、根据情境播放5个同学丢失衣物的视频，让学生根据视频内容猜测衣物的主人。

根据老师的示范与同伴进以游戏的行卡片游戏。

方式进行句型的操练，寓教于乐，让孩子在游戏中理解并运用句型。

III.

Practice 观看视频，通过五位同学以微课的的描述推断衣物的主人。

方式，配合学生熟悉的同学制作视频，让学生在兴趣高昂的状态下积极地运用目标语言。

3、引出失物招领处，听录音，连线。

让学生帮助丢失的物品找到主人。此环节进行听力的练习：听录音，连线。

IV.

Production 1、进行听力的练习，在录音文段中听取关键信息，培养学生的听力理解能力。

2、进行情感教育：请好好保管自己的个人物品！

1、展出Lost Card, 让阅读Lost Card，完成通过听力学生阅读Lost Card，Found Card的内容。

材料的阅完成Found Card 填读，理解文空。

本内容，培养学生阅读理解能力和书写能力。

2、引导学生与同桌进与同桌进行Found Card里输出本课行Found Card里的对的对话。

目标语言，话。

让学生与同伴合作、交流，培养学生的交际能力和朗读能力。

V.

Summary& Homework 1、对本课内容进行认真聆听，积极思考。

总结。

2、引出“How do you keep your things?”

3、布置本课作业：Finish your Found Card.Keep your things carefully. 总结本课教学内容，进行情感教育，引导学生在生活中要小心保管自己的个人物品。

六、板书设计

七、教学评价

（1）师生评价：全班分为两个大组，男女各一组，对学生的课堂表现进行加减衣服卡片的评价。

（2）生生评价：对同学的回答或展示进行评价。

八、教学反思

本课教学目标具体明确，重难点突出，围绕衣服的主题创设真实自然的情境，让学生在真实的情境中理解并运用目标语言。展开的一系列活动中，贴合学生的生活，形式多样，能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣，提高学生的学习积极性。本节课利用录音、视频和微课等方式，对数字资源充分利用、加工，制作出适合学生学习的教学材料，让学生在学习过程中积极参与，发挥自身的能动性，主动参与到学习活动来。本课注重学生的情感教育，在各学习活动中自然穿插情感教育，让学生在学习中全面提升自己的生活能力和意识。

附：worksheet

Name ______________

Class ______________ Unit 5 Our Clothes I. Listen and match. 听录音，完成配对。

II. Write and say. 请你完成Found Card，然后和同桌完成对话。