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小数的意义教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：小数的意义教案设计范例

正文

西师版四年级下册《小数的意义》

《小数的意义》教学设计(第一课时)

荣昌区仁义镇五里完全小学胡远高

【教材分析】

小数的本质在于“位置计数法”的拓展,也就是说,小数是将个、十、百、干等不断扩大的位置计数方式,朝着另一个方向进行“不断缩小”的计数方式加以延伸,即增加了十分位、百分位等新位置的设置,使之成为更完善的一种位置计数制度。

【学情分析】

小数的意义是在三年级下册“小数的初步认识”的基础上进行学习的。学生已经对小数有了初步的认识。

【教学目标】

1、结合具体情境,进一步体会小数与日常生活的广泛联系。

2、经历细分计数单位的过程,初步理解小数的意义,知道一位小数与十分之几,两位小数与百分之几,三位小数与千分之几的关系。

3、利用直观模型引导学生动手操作,在探究中发现知识的内在联系, 认识小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。提高学生的观察、概括能力。

4、在各种模型操作过程中,渗透十进位值制的思想、发展学生的数感。

【教学重难点】

教学重点:理解小数的意义,沟通“小数”与“分数”的内在联系。

教学难点:理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进关系。【教学准备】

课件、米尺、题单、水彩笔等。

【教学过程】

一、情景引入

(一)同学们,你们认识我吗?请看大屏幕,你获得了哪些数学信息?

(二)像1.685、13.67、68.5 ……这些数都是什么数?引入课题。

二、教学新课

(一)探究一位小数的意义

1.你能用分数和小数表示图中的涂色部分吗?

2.空白部分用分数怎么表示?小数呢?

3.老师带来了一个正方形,老师把它看着“1”,老师取了0.1那么大小的一块,你觉得用分数怎么表示?为什么?

4.涂色部分是0.1,空白部分是多少呢?表示什么?

0.9里面有几个这样的0.1?

5.还有这样的小数吗?你能找到他们的分数朋友吗?

6.我们小结一下,这些小数小数点右边有几位数?我们把小数点后面只有一位数的称为一位小数。一位小数表示什么呢?

(二)探究两位小数的意义

1.你们真厉害!一位小数学完了,接下来我们学习两位小数。

2.老师给大家带来了爱因斯坦的一句话:

成功等于( )的灵感加( )的努力。

3.灵感在哪一部分?用分数怎么表示?用小数怎么表示?努力在哪一部分?用分数怎么表示?用小数怎么表示?

0.99里面有几个0.01呢?1里面有几个0.01呢?看来0.01是最小的两位小数,所以0.01就是两位小数的计数单位。板书:计数单位: 0.01

4.老师给大家带来了两个正方形,如果我们要创造一个两位数,你觉得应该选哪一张呢?为什么?

5.学生自己创造一个喜欢的两位小数,并选择一个图用阴影表示出来,完成填空并交流展示。

6.揭示两位小数的意义。

(三)探究三位小数的意义

1.你们知道三位小数表示什么吗?

2.把1平均分成1000份其中的一分就是0.001。那么0.001就是三位小数的计数单位。

(四)课堂小结,完成作业清单二。

(五)学习小数部分的进率。

1.课件演示平均分的过程

2.通过课件演示体会小数部分的进率

相邻两个计数单位的进率是10。

三、练习应用。

1.填表。

2.看谁反应快:看分数说小数,看小数说分数。

3.选一选,下面哪幅图表示的是0.2。

四、小数的历史文化

六、课堂总结

如果本节课最好的表现是1,最不好的表现是0,你会用哪一个小数来给自己打分呢?为什么?

资料摘要

小数的意义教案设计范例

小数的意义教案设计范例

正文

文档信息

作者信息

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Q：小数的意义教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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