11 葡萄沟课件配套优秀教案案例

11.《葡萄沟》教学设计

教学目标

1.用合适的方法认识“沟、产”等15个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“份、枝”两个字。

2.正确、流利,有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往之情。

3.能在语言环境中联系上下文,理解“五光十色”等词语的意思。

教学重难点

在读中感悟葡萄沟是个好地方,感悟句子所包含的感情,产生对葡萄沟的向往之情。

一、教学过程

(一)导入新课

1.师:第四单元的专题是家乡,围绕这一专题,我们学习了古诗二首、黄山奇石、日月潭。谁能给大家背一背你喜欢的自然段。

今天老师要带你们去游览风景独特的少数民族地区,在我国有一个盛产葡萄的地方,你们知道是哪里吗?

书写课题,齐读课题。看“沟”字,你是用什么方法来记的?

师:老师范读课文,请同学们认真倾听。

像老师这样朗读课文,读准字音,读顺句子,并把课前圈画的词语读一遍。

(二)检查预习

1.师:把词语搬到屏幕上。来领读词语。

葡萄沟出产香梨月份枝叶搭起淡绿色吃个够好客

收下来城市葡萄干留着钉着利用水分味道

带拼音去拼音

2.这里的多音字你注意到了吗?

生1:好,干,分是多音字。

hǎo好地方gàn干活fēn分开

hào好客gān葡萄干fèn水分

去掉熟字

沟产梨份枝搭淡够好

收城市干留钉利分味

师:①你有好办法记字吗?

师:可以用加一加,这种方法识记的字还有哪些?

师:可以用形声字这种方法,识记的字有哪些?

师:我们来做个游戏:摘苹果。同学们顺利的摘下了所有苹果。

现在我们把生字带到课文中,找同学来读课文,一人一个自然段。边读边思考葡萄沟给你留下什么印象?

(三)学习朗读

生:葡萄沟真是个好地方。葡萄沟真美啊……

师:出示葡萄沟真是个好地方。请同学们读读课文,边读边思考:为什么说葡萄沟是个好地方?边读边画出来。

师:为什么说葡萄沟是个好地方,来说说。

生说第一自然段:那里出产水果

师:都有什么水果?

生:读第一自然段五月,六七月……

师:既然葡萄沟出产各种各样的水果,课题为什么要以“葡萄沟”为名呢?

生:因为到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

师:这么多的水果,可真馋人啊,你能读出这种喜爱之情吗?

师:继续说还从哪看出葡萄沟是个好地方?

生:第二自然段葡萄五光十色,美丽极了。

师:出示这句话,好来读读这句话。

师:从哪里可以看出葡萄沟的葡萄多(生:一大串一大串)

师:五光十色什么意思?(生:颜色多)带颜色的词语有哪些。(生:说)

师:这么多可爱的葡萄,让我们带着喜爱真情来读读这句话吧。谁再来读?

师:葡萄沟不但葡萄好,还有什么好?

生:维吾尔族老乡好,热情好客。

师:从哪些词能看出老乡热情好客?

生:准会、最甜、吃个够。

师:这么热情好客的维吾尔族老乡,请你带着赞美的语气来读读这句话。

师:还从哪感受到葡萄沟是好地方?

生:葡萄沟的葡萄干非常有名。

师:那里的葡萄干是怎么制成的?

生:读第三自然段......。

师:PPT出示阴房的图片,讲解阴房。

师:下面让我们带着丰收的喜悦来读读这段吧。(谁想把这段读一读)

师:葡萄沟真是的好地方。你喜欢葡萄沟吗?

生:喜欢。因为那里出产水果

师:还有吗?

生:那里的葡萄五光十色

生:有热情好客的老乡。

生:那里的葡萄干非常有名。

(四)写字

师:课文学到这里,我们来学写生字。

师:齐读课后生字。说说结构。

师:我们来学写两个字:老市

组组词:老乡,老师,老人。城市,市内。

学写:老

出产水果

生汇报,师板书美丽极了好地方

热情好客

非常有名

教学反思

《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。”这句中心句展开描写。课堂上首先我就请学生自由朗读课文,让学生先读全文进行整体感受,然后让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?我创设情景并充分利用了课件,大大激发了学生的探究的积极性,使他们对句子有了更深入的理解。在充分感受的基础上,让学生说说葡萄沟究竟好在哪?并找出相应的段落。通过读“茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。