16 雷雨教学活动设计方案

16 雷雨

教材分析

本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三个部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。直观的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。

教学目标

1.认识“压、蝉”等7个生字,正确书写“雷、乌”等9个生字,能够正确读写“雷雨、乌云、闪电”等词语。

2.正确流利地读课文,能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。

3.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力。

教学重点

能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。

教学难点

激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.课件展示雷雨图,配雷雨声:同学们,你们看到了什么?听到了什么?预设:我看到了乌云、闪电、大雨,我听到了打雷的声音……2.大家看得很仔细,听得也很认真!这些都是雷雨时的场景。我们今天要学习的就是《雷雨》这篇课文。

3.请同学们拿出小手,跟我一起写课题。点生读,齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词

1.请同学们打开书本,自由读课文,圈出生字宝宝,争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句,就和同桌小伙伴一起读一读。

2.小朋友们读得可真认真,老师来检查一下。课件出示词语,点生读,小老师领读,师相机正音。

3.学习生字“压、蝉、枝、摆、垂、哗、户”。

(1)开火车读生字。(带拼音,去拼音)

(2)联系文中的句子巩固识字。如:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

4.指导书写。

出示本节课要写的生字。学生观察在田字格中的位置。

重点指导:垂。

出示“我会写”中的“垂”,引导学生进行观察。(生观察交流,说书写时应注意的笔画。)

“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

三、再读课文,理清文章结构

师:相信大家已经能读好课文了,可是光会读还不行,我们还要理清课文的脉络。请小朋友们快速默读,标上自然段序号,思考老师的问题。

1.课件出示:课文共有( )个自然段。第( )~( )段描写了雷雨前的景象。第( )~( )段描写了雷雨中的景象。第( )~ ( )段描写了雷雨后的景象。

2.交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

四、学习第1~3自然段雷雨前景象

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

1.自由读第1~3自然段描写雷雨前的景色。边读边想象,雷雨前的景象是什么样的?

2.你读了雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

3.你是从哪句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”“压”体会。(乌云黑沉沉,还有什么也黑沉沉?谁能做个压的动作。)

谁能再读读?——齐读

(2)学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友们都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。

引读:“树上的叶子(一动不动),蝉一声(也不叫)。”你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读——真安静啊——齐读。

(3)雷雨前天气非常闷热,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化?

知道朗读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以

比较体会。)

大风刮来,还会有什么现象。

学生说后有感情地朗读。

(4)这么大的风,就连蜘蛛——“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(词语、句式训练)

体会“越________越________”用的生动形象。(体现出一个由弱到强的过程)

学生用“________越________越________”说句子。(充分说) 过渡:同学们说得越来越好了。

4.课文第1~3自然段描写的是雷雨前的景象,实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象,你能用一个词语形容一下吗?

第一段:乌云密布

第二段:狂风大作

第三段:电闪雷鸣

5.其实下雨之前天除了天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,还有一些其他的现象也是表示要下雨了呢?

提示:①燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。

还有关于雨前征兆的谚语:①乌鸦唱晚,风雨不远。

②鱼儿出水跳,大雨要来到。

6.让我们想象着雷雨前的景象,有感情地朗读这三段吧!

五、作业

写一写课中的生字新词

第二课时

一、复习导入

1.开火车读生字。

2.听写词语,并选词语造句。

3.指名说说雷雨前是什么样的景象?

二、学习第4~6自然段雷雨中景象

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。

1.自由读4~6自然段,感觉一下它的来势汹汹。

(1)指导读“哗,哗,哗,”,如果去掉标点怎么读。

(2)重点指导读雨的变化。

雨有什么变化?(下雨—雨大—雨小)你从哪些句子中发现的?

反馈,随机指导朗读。

(3)齐读雷雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。

雨下起来了——雨越下越大——雨渐渐小了。

2.练习:把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

小树长高了。

天色暗下来。

我懂得了妈妈的用心良苦。

提问:“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话?”

三、学习第7~8自然段雷雨景象

过渡:雨终于停了,雷雨过后又是怎样的景象呢?

1.学生自由读课文画出雨后景象的句子。

2.指名说说作者写了雨后哪些景物。

板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙

3.提问“哪些动物在第一部分出现过?”这样写有什么好处?

四、总结

同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写得这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

五、作业

把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来,并在重点词语下面做一个小标记。

板书设计

16 雷雨

前(1-3)乌云大风闪电雷声

中(4-6)雨下起来——越下越大——渐渐地小了

后(7-8)天亮了——雨停了——太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙