7 * 望大陆优质课教案设计

7* 望大陆

衡山县长江镇中心完小文光

教学目标:

1.体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

2.指导朗读,能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点:

指导学生朗朗诵诗歌。

教学难点:

体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

课前准备:

收集有关于于右任老先生及他所写的《望大陆》的资料。

教学过程:一课时

一、导入新课

1、谈话导入,走近作者。

在2003年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上,台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题:“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么?”温家宝总理饱含深情地说:“说起台湾我就很动情,不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着,他完整地背诵了于右任这首著名的诗:“葬我于高山之上兮,望我故乡;故乡不可见兮,永不能忘。葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭。天苍苍,野茫茫;山之上,国有殇!”

2、我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。

(板书课题,齐读课题)

二、初读诗歌,了解诗歌大意

(一)自读诗歌。

1.自读诗歌,扫清字词障碍,读准字音。

注意:“兮”“殇”都是一声;“殇”读,翘舌音。

2.分小组读。要求:把诗读通顺、读流利。

3.抽生朗读,检查朗读情况。教师相机

学生课前搜集了有关于右任的资料,基本上了解了当时的社会背景,加上老师满含深情的介绍,为本课设置了悲怆、深沉的情景。

4.范读、点拨,引导学生读出诗歌节奏。

(二)学生默读,初步理解诗意,把不懂的地方注上记号。

(三)全班交流,师相机点拨。

1.兮:文言助词,相当于现在的“啊!”

2.殇:死难者。

三、细读诗歌,体会诗歌感情

(一)默读诗歌,说说作者想要表达什么样的思想感情。

(思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。)

(二)你是从文中哪些地方体会到的?

生1:故乡不可见兮,永不能忘。

生2:大陆不可见兮,只有痛哭。

生3:我死后要将我葬于高山上,我要望大陆、望故乡,因为故乡有我的亲人。生4:山之上,国有殇。

生5:我从“望”字体会到诗人强烈期盼两岸统一,渴望回归大陆的心情,“望”字在这儿有望眼欲穿的意思。

师小结:一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”,寥寥几个字,道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。

(三)指导有感情地朗读。

教师谈话:这几节小诗,是一份遗言,一段绝唱,一首哀歌。它饱含于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深,它打动了无数中国人的心,它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着,声音回荡在海峡两岸,让我们再次有感情地朗读这首诗,再来让学生抓住文中重点语句对文本仔细研读,在读的过程中生生对话、师生对话、师生与文本对话、与作者对话,在对话过程中突出本课的教学重点,达到本课教学目标。

感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。

(四)领悟诗歌的表达方法。

1.为什么这首诗一经披露,就震撼全中国、打动无数人的心呢?

2.学生默读感悟。

3.全班交流。师相机点拨。

(学生围绕诗直抒胸臆,情真意切;用语精炼等方面来谈即可)

4.教师归纳:作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的,看不见大陆他会痛哭的,这种表现手法称为直抒胸臆。

(五)试着背诵诗文。

四、升华、拓展

(一)这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢?这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢?我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。1.于老其他的诗:“长恨天涯隔一水,头白鸳鸯各自飞,两岸心声都是泪,一寸相思一寸灰”。

2.陆游的《示儿》。

3.余光中的《乡愁》。

(二)如今,香港和澳门已回归,我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱!相信,一个统一富强,繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方!到时,于右任先生将会含笑九泉!

五、课外作业:

搜集有关于怀念家乡的诗句。