绝句优质课教案

课题:《绝句》里的声律启蒙

设计思路:学习古诗,如果只讲背诵和大意,会错失古诗——尤其是唐诗的精华部分。二年级的学生已经积累了一定数量的唐诗,如何让他们接触最基本的声律知识,并且在将来的学习中运用声律知识吟诵古诗是设计这堂课的初衷。从二年级的知识能力出发,我用杜甫的这首《绝句》为例诗,将繁杂的声律知识简化到“平、仄、韵”三个概念与“平对仄,仄对平”的对仗规律,其他知识则不涉及。在区分平仄的时候会牵涉到一个入声字的问题,这部分老师事先指出这个字在古音是仄声即可,不过多涉及。

教学目标

知识与技能:1、知道什么是绝句,并区分五绝和七绝;

2、能判断字的平仄;

3、了解最基本的平对仄、仄对平规则。

过程与方法:1、利用声调和口诀判断汉字平仄;

2、将所学的声律知识运用到熟悉的诗文中。

情感态度与价值观:通过掌握基本的声律知识,发现汉字独特的魅力,培养热爱汉字、热爱语文学习的兴趣。

教学重点和难点:判断字的平仄

课时安排:1课时

教学过程

一、导入

同学们,我们又学完了两首古诗,今天,我们要来从另一个方面好好认识我们的古诗好朋友。

1、你们会背诵哪些诗了?(古诗背诵接龙)

2、刚刚我们背的诗有写动物的《咏鹅》,有写植物的《咏柳》,有写景色的《登鹳雀楼》,有怀念故乡的《静夜思》,题材可谓千千万万。写这些诗的诗人出生在不同的时代,有着不同的经历,可是所有的诗,都带有一种共同的品质,你们能不能从刚刚背的这些诗中找出这种共同之处来?

3、引导学生思考:如果我写一首诗,是写我在路边看到的一只小猫。我是喜欢它才会去写诗,还是讨厌它呢?如果我匆匆经过,对小猫漠不关心,甚至连小猫是什么颜色都没有留意,我会为小猫写一首诗吗?也写不出来是不是?

4、引导孩子们了解,古诗中这些共同的品质就是诗人们对宇宙万物共同的热爱与关怀。无论是春天的花、秋天的月、山上的树、溪里的鱼,还是人生的悲欢离合、世事的兴衰成败,都令诗人们动心,他们用关怀的感情写成了一篇又一篇音节美丽的诗歌,也就是我们现在要认识的这位可爱的好朋友。

二、绝句

我们每次认识新朋友,都要打量打量他长什么样子,听听他说话的声音是什么样的对不对?现在,我们就一起来见一见这位朋友的面貌。1、按外表,我们可以把人分成几种类型,有的人长得高(用手势比

划),有的人长得矮,有的胖,有的瘦。我们的这位朋友也有不同的体型。(出示PPT)你们能不能告诉我,这些古诗朋友哪些高,哪些矮,哪些胖,哪些瘦?(指名回答)

2、仔细观察,这五首诗里面,有哪一首是不一样的?(学生找到了《咏鹅》)

3、除去字数参差不齐的《咏鹅》,剩下的这些从头至尾整整齐齐的诗,它们是不是一样高?有多高?(引导学生说出都是四句)

4、数数看,它们每句有多少个字?

5、言是一个字的意思。五个字就是五言,七个字呢?

6、这里面有一对兄弟,它们高矮一样,都是四句,出生时间早的是哥哥,晚的是弟弟。哥哥瘦,弟弟胖。哥哥叫五言绝句,小名叫五绝(板书),弟弟叫七言绝句,小名叫七绝(板书)。

5、(出示PPT)《绝句》这首诗是五绝还是七绝?

6、(出示PPT)你们能找出,哪个是哥哥五绝,哪个是弟弟七绝吗?

7、趣味题:小明在报刊发表了一篇五言绝句,稿费是每个字1元,快来帮小明算算,他一共能收到多少稿费?

三、声律

现在我们已经认识他们的样子,但还是不能跟他们交成很好的朋友,要懂他们的语言才能跟他们交谈。孩子们,你们想不想懂得他们的语言,跟他们愉快交流呢?

1、我们的这位朋友是位出色的音乐家,说起话来,就像唱歌一样有

好听的调子,这个好听的调子,就是我们汉语的四个声调。

2、汉语的四个声调是什么?(板书四个声调符号)

3、引导学生体会,一二声平缓,可以拖长;三声拐弯,四声降,拖长声音,声音越来越低,所以三四声不适合拖长。我们把这些声调分成两组,一二声一组是平声,三四声一组是仄声。仄是不平的意思(板书,注音,带读)。有句口诀帮助我们记住:一二声平三四仄。(读三遍)能不能把它背下来?

4、为什么要有这样的区分呢?如果把一句话每个字写成同一个声调,像“西溪鸡齐啼”,你们知道我说的是什么吗?我说的是西边溪头的鸡一起啼鸣。可是这样说话很难懂,也不好听。我们聪明的祖先早就发现,要平声与仄声间隔才好听。他们便用这样的规则来写诗。5、我们用横线表示平声字,竖线表示仄声字,现在我们要用新学会的口诀,给杜甫这首《绝句》标一下平仄,让每个字宝宝头上都戴上帽子。(出示PPT)注意:这里有三个特殊的字“一”、“白”、“泊”,它们虽然在普通话中是平声字,但它们在古代是读仄声。师提前把这三个字的平仄标出。(师示范前两句,剩下两句留给学生自行练习,再核对答案)

6、圈出每句的第二、四、六字,读一读平仄。(师有节奏地领读:仄平仄,平仄平,平仄平,仄平仄)

7、你们发现什么规律了吗?引导学生说出,平仄是间隔着的,第一句和第二句的平仄相反,第二句和第三句平仄相同,第三句和第四句平仄相反。每两句是一联,在同一联里,平对仄,仄对平(板书)。

8、看看每句的最后一个字,平声字是哪些?(生找到“天”和“船”)师写出两字的拼音:有相同的什么?引导学生说出有相同的韵母。9、对古诗每句的最后一个字我们要特别注意,格律诗要求每句末尾的平声字必须有相同的韵母,也就是押(压)韵(板书)。在诗文中,如果有意地在句子的末尾使用押韵的字,可以让诗文读诵起来和谐优美,像唱歌一样好听。

10、(出示PPT)现在我们拿另一首诗《晓出净慈寺送林子方》来检测一下是不是也符合这些规律。先请同学们说一说,《晓出净慈寺送林子方》是不是绝句?是几言绝句?

11、我们现在来看平仄。还是像刚刚那样,用平仄符号给诗里的每个字宝宝戴上帽子。(师提示两个特殊字:“接”“别”二字在古音中是仄声。生先自己在书上练习,再跟同桌交换检查,有问题讨论。师出示答案,生核对。)

12、我们把每句的双数字圈出来,一起来读一读平仄。(师生齐读:仄平仄、平仄平、平仄平、仄平仄)怎么样?跟《绝句》是不是一样的规则?

13、再看每句最后的字,请一个同学帮我把平声字找出来。(指名答,师在PPT上圈出“中”、“同”、“红”)我们来写出拼音。(生在书上写拼音)相同的韵母是——?(生:ong)所以这三个字押不押韵? 12、同学们,你们可以课后去检测下我们课本上的《村居》和《咏柳》,看看这两首诗是不是也符合这个规律。

四、总结

今天我们重新认识了我们的古诗好朋友,发现了好多它们身上藏着的秘密。知道了如何区分五绝和七绝,知道了判断平仄,知道了格律诗的平仄规律,知道了它要押平声的韵。通过今天的课,我们跟古诗这个好朋友又亲近了不少。大家可以用我们所学的知识来看看你背过的诗里面,哪些诗符合这些规律。老师欢迎你把你的发现告诉我,跟我交流。

附:板书设计

绝句

(唐)杜甫

五言绝句(五绝)

七言绝句(七绝)√

ˉˊˇˋ }

}

|

平

—

仄Zè(不平)

韵{ 天tiān 船chuán

平对仄仄对平