21 青蛙卖泥塘教学设计(第二课时)

人教版2017年部编本二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》教学设计

铜陵市枞阳县钱桥镇大山小学杨敏

【教学目标】

1、会认“卖、烂、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会各角色的说话语气。

3、学习课文,懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重点】1、会认15个生字,会写8个生字。

2、培养学生初步品析课文的能力。

【教学难点】懂得课文蕴涵的道理。

【教法与学法】

教法:朗读教学法、启发想象法、多媒体演示法。

学法:合作探究法、自主学习法。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片、教学挂图等。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】1、认识15个生字,会写8个生字。

2、认识字的结构,注意书写规范。

3、掌握“喝、应、倒、撒”这几个多音字,了解个别词语的意思。一、谜语导入,激发兴趣

1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家(打一动物)。

2、今天,老师要给大家讲个有关青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)。全班齐读。

3、看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文,认读生字

1、作者简介

季颖,历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。个人作品:儿童文学创作方面,发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数,其中童话《青蛙卖池塘》获

1994年度陈伯吹儿童文学奖。

2、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

3、教师出示生字卡片,检查生字读音。

(1)学生自由认读。

(2)教师请“小老师”来带读生字。

(3)教师出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

4、记忆生字。

(1)你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

(2)还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

5、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(12段)

6、教师指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、探究新知,写字认词。

1、教师指导观察,读记生字。

(1)教师出示生字卡片,指名认读生字。

(2)学生自主认读生字。同桌之间互相读一读,互相点评。

2、教师指导书写生字。

(1)教师用多媒体课件出示田字格中的生字:蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。教师指导学生观察、描红,引导其认识字的结构。

(2)教师示范书写生字,学生摹写。

(3)学生练习书写生字,教师巡回指导。

3、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。

4认识多音字。(喝、应、倒、撒)

5、借助工具书,解释下列词语。

泥塘:烂泥淤积的洼地。

造句:爸爸在泥塘里种满了荷花,泥塘变成了荷塘。

吆喝:大声喊叫或叫卖。

造句:街上卖煎饼的大爷吆喝的声音很好听。

舒服:身体或精神上感到轻松愉快。

造句:这种天气让人觉得很舒服。

播撒:撒播,撒。

例句:老师播撒的是知识的种子。

尽情:尽量由着自己的情感,不加拘束。

例句:小朋友们在音乐中尽情地跳着、唱着。

愣住:因为惊讶而暂时未能作出反应,表示停滞的状态。

例句:听到这个意外的消息,她顿时愣住了。

四、课堂小结

教师请学生说一说这节课学会了哪些生字,并选一组学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字。台下的学生在自己的田字簿里进行书写。

五、布置作业

1、抄写“蛙、卖”等8各生字。

2、熟读课文。

六、板书设计

21 青蛙卖泥塘

蛙卖搬倒籽泉破应