7 妈妈睡了教案教学设计

7 、妈妈睡了(第二课时)

学校:天津市宝坻区霍各庄镇刘举人庄小学执教人: 杨建楠

教材分析

《妈妈睡了》是二年级部编新教材第3单元第4篇课文。本单元的主题是“儿童生活”。以儿童的视角,表现儿童的生活。本文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么沉。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析

孩子每天都在享受父母无微不至的关爱,然而,不少孩子对父母的辛苦付出没有感恩之心。学习本篇文章,旨在让学生通过品读课文,体会妈妈的温柔与辛苦,懂得妈妈养育子女的不易。二年级的孩子已经具备了基础的阅读理解能力,但是积累运用好词好句、用语言表达内心情感的能力稍显欠缺。

第二学时

教学目标

1、复习学过的认读字,正确书写“哄、脸、沉”三个字,积累并说出描写人物外貌的“的”字短语。

2、学生能够正确,流利、有感情地朗读课文。

3、学生能够通过圈画关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累。体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重点

学生能够通过教师的范写和多媒体的展示正确书写“哄、脸、沉”三个字,积累并说出描写人物外貌的“的”字短语。通过在书上圈画关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累。

学时难点

学生能够通过教师的讲解和情境的渲染,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学准备

教师准备:多媒体课件、田字格小黑板、课文录音。

学生准备:预习课文内容,能够读通顺课文。

教学活动

一、创设情境,导入课题。

1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入情境中。

师:同学们,今天老师给大家带来了一首歌,我们来听一听,会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。) 2、谈话导入。

师:这首歌中唱到了谁啊?(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们每天都在观察自己的妈妈,今天啊,有一位小朋友观察了他的妈妈睡觉的样子。这节课我们就来学习这篇课文,谁能读一下这篇课文的题目?想一想读的时候要注意怎样读?

生:应该读得小声点儿。

师:为什么?

生:因为要大声读会吵醒妈妈。

3、板书课题。

师:我们一起来书空课题:7、《妈妈睡了》写“妈”注意最后一笔是横。“睡”注意撇,写的平稳些。

二、复习字词,完成练习。

1、师:下面老师带大家一起去认识小作者的妈妈?请同学们打开书36页,听老师读一遍课文。(师范读课文。)

2、师:现在生字宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?读对一个字,就可以得到一朵康乃馨送给妈妈。

3、回顾课文:字词填空。

(1)师:同学们真棒,那么这些字词你还认识吗?找同学先来读一读:①哄②先③午睡④好熟⑤好香。

(2)师:接下来,老师考考你们填空练习,请同学们完成学习单上的填空练习。

4、书写指导:“哄”,学生互评。

(1)书写生字“哄”,左右结构,评价指导:“哄”,是左窄右宽。“哄”字左右高低不同。引导学生细致地观察。“口”小一些,“共”的第二竖比第一竖长,“共”的第二横穿插到“口”的下面。

(2)请同学们书写“哄”,学生互评。

三、品读课文,自主感悟。

1、学习第一自然段,体悟情感。

(1)请同学们读第一自然段,思考:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?

(2)妈妈太累了,睡着了,我们读这句话的时候要注意什么?(引导学生读得轻一点,不要吵醒妈妈。)请同学试着小声地读一下第一自然段

2、学习第二、三、四自然段,感受睡梦中妈妈的样子。

(1)请同学们读第二、三、四自然段,边读边思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?(教师在学生回答的过程中相机板书:真美丽、好温柔、好累。

(2)学习第二自然段,感受妈妈的美丽。

①自由读第二自然段,哪些短语感受睡梦中妈妈的美丽,找一找并且圈出来。

②读好“的”字短语,拓展说话。

读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。教师相机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸蛋”等短语。

(3)出示课后练习题:读一读,照样子说一说。请学生拓展说话“()的眼睛”“()的头发”“()的脸蛋”(4)脸:书写指导:“月”写的瘦一些,“佥”的第一横短一点,两点一样大小,最后一撇与最后一横相连。

(5)请同学们书写“脸”,学生互评。

3、学习第三自然段,感受睡梦中妈妈的温柔。

(1)图文对照,理解“温柔”。

观察两张图片,找出哪幅图对应的是“温柔”一词。(出示两张图片:一张妈妈生气的卡通图,一张妈妈微笑的卡通图)

(2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

读第三自然段,思考:哪句话让你觉得妈妈很温柔,并且圈画出来。(3)为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。)

(4)妈妈对孩子怎么样?

(5)指导朗读,体会着妈妈对小作者的爱,读出温柔美好的感觉。4、学习第4自然段,体会妈妈的辛苦。

(1)现在,请同学们读一读第4自然段,边读边圈画出从哪些词语和句子中发现了妈妈“好累”。

(2)小作者看到妈妈睡得很沉,没有去打扰,而是体贴妈妈的辛苦,我们也可以看出,不但妈妈爱孩子,孩子对妈妈也怎么样(孩子爱妈妈)

(3)那我们体会着小作者对妈妈的爱,找同学把第4自然段再读一遍。学生互评。

(4)品读句子,分析句中近义词,引出“妈妈累了”,这时候小作者可以为妈妈做那些事?延伸生活,自己能为妈妈做那些事?结合学生的生活实际理解“沉”(表示程度深,不易吵醒),从“那么沉”中感受妈妈因为很累所以睡得特别熟。

(5)妈妈睡的沉,特别累,我们在学习上怎样做才是爱妈妈?

生:好好学习。

(6)书写指导:“沉”:左右结构左窄右宽,左右两部分高低大致相同。“几”的撇要穿插到左边提的下面。

(7)请同学们书写“沉”,学生互评。

四、回归整体,悟中导行。

通过学习这篇课文,我们感受到了妈妈对小作者的爱,也感受到了小作者对妈妈的爱。我们的妈妈好累,每天都毫无怨言地照顾我们的生活。这是因为:妈妈爱我们,那我们也要爱我们的妈妈!

五、课后作业

观察妈妈睡觉的样子,写一写想对妈妈说的话。

板书如下:

《妈妈睡了》教学反思

本课《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,

积累语言,训练说话。又通过启发想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。教学预设在实际课堂教学中落实的有比较满意的地方也有不足:

在导入时,由一首歌引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己先读课题,来指导学生有感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。我通过让学生带着问题去读课文,圈画关键词理解睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。积累并说出描写人物外貌的“的”字短语。通过情境的渲染和教师的引导,体会妈妈与孩子之间美好的爱,并能够联系自己的妈妈,感恩妈妈。积累关于“的”字短语,这个环节太仓促,让学生回答的太少,不利于帮助学生积累更多关于“的”字短语。在阅读教学中,我注重通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,给学生搭建走进文本的桥梁,体会文章内在的思想感情。在朗读教学中,注重引导学生体会小作者对妈妈的爱去读课文,但没有具体解释并示范什么是“轻柔”读课文,导致课堂上部分学生的朗读声音过小。教师要适时对学生的朗读加以指导而不是单一的让学生进行互评,这样达到的效果可能会更佳。