小池ppt课件配套教案内容

一年级下册《小池》教案设计

一、设计理念

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

二、教材分析

《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

三、教学准备

PPT,多媒体课件,图片,生字卡片

四、教学目标

(一)知识与技能:

1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

(二)情感态度与价值观:

1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。

五、教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

(一)看图激趣,导入课题

1、问题导入:

师:现在是什么季节?生:夏天。

师:夏天的有哪些事物?生:荷花,青蛙,蜻蜓……

师:今天,老师给大家带来了几幅图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛仔细观察。课件出示图片“池塘”图片。

师:你们看到什么了?

2、揭题“小池”。读题,注意读好“池”是翘舌音。

3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?

4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

(二)欣赏动画,引学古诗(1、2两行)

1,老师先引导学生仔细听读古诗,然后跟读,初步感悟,注意句读停顿。

2,重点识字:树(左中右结构)爱(上中下结构)

让学生自己观察结构偏旁,用自己的理解记住这个字,老师范写,注意笔顺规则和框架结构。

3,组词,记住这个字。

4,引导朗读第一行

师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)。那么老师红色的字词是什么意思,自己试着想一想?用组词的方法尝试理解句子的意思。

5,出示第二行古诗

(1)男女对读

(2)解析“立”的意思,然后把词语连起来读一读。

(3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

(三)总结延伸,升华情感

(1)同桌互相读一读,谈谈自己的理解。

(2)点人说一说自己的理解。

(3)电脑老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画图

(4)指名反馈

(四)再读课文,理解思考

1、引导采用回答问题的方式,加深古诗的理解

(1)这首诗主要描写了哪些景物?泉眼,树荫,小荷,蜻蜓。

(2)“小池”这首诗描绘了一幅怎样的画面?

(3)表达了诗人怎样的情感?

学生采用小组讨论,推举代表的方式,上台分析自己的理解。

2、组织背诵

老师出示景物图片,让学生匹配对应的诗句读。老师解释诗句的意思,让学生接读相应诗句。通过难度递增的填字游戏帮助学生背诵古诗。

3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

引读杨万里《小池》

(五)拓展延伸

再读一首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,感受诗人对夏季的喜爱。

七、板书设计

小池(杨万里)泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立