小小图书馆名师教学设计2

《小小图书馆》教学设计

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第五单元第59----60页,“小小图书馆及练一练1~4题。

教学目标

1.知识目标:让学生经历探索两位数减一位数退位减的计算方法的过程,掌握退位减的计算方法。

2.能力目标:在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生的探索意识和良好的学习习惯。

3.情感目标:培养学生学习数学的积极情感,鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点:在具体的情境中探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学难点:理解用竖式计算的算理

教具:教师用具:教学课件,口算卡片,计数器,小棒。

学生用具:小棒、计数器。

教学过程:

一、复习铺垫

1、我们先来练练口算吧。(口算卡片出示)

13-7 15-8 6+9 30-10 40+6 34-20 16-9 14-6 15+10 18-8 我们班的小朋友口算速度真快啊!真棒!那你们想不想了解下官老师的一

些小秘密呢?那就来吧!

2、课件出示要求列竖式计算的两道算式题。

33-3= 25-14=学生独立完成,师巡视。指名板演,集体订正,说说列竖式计算要注意什么。师再告诉学生老师今年30岁,教了11年的书。希望我们能成为好朋友。

设计意图:是通过复习20以内的减法和列竖式计算不退位减法为本课学习退位减法打下基础。

二、(一)创设情境――获取信息――引发问题

1.创设情境

师:小朋友们你们喜欢看书吗?大家看这里是什么地方?都有谁呀?(出示课件:图书馆图片)你们喜欢去吗?为什么?

看来你们都是爱学习的小朋友,老师昨天也到了图书馆,(课件出示)向图书管理员了解到我们小朋友最喜欢看的三种书的借阅情况。同时她拜托我请你们帮忙解决三个问题,你们愿意吗?(课件出示表格)。谁愿意告诉大家,你从表中获得什么信息?谁能完整地说一说?我们今天要解决的就是这个小小图书馆中所蕴藏的数学问题。(揭示课题)

[设计意图:根据教材情境这一环节是让学生观察统计表提出问题,体会数学来源于生活,而我去图书馆拍摄了一些真实的学生在图书馆看书的照片,这样对学生来说更能体会到数学来源于生活的原理。同时学生自己根据表格获取有用的数学信息,为后面提出问题打下基础。

2.获取信息――引发问题

谁能告诉老师,管理员阿姨请你们帮忙解决的是什么减法问题吗?根据回

答课件出示三个问题。你们能把数学信息和问题很完整表述出来,真是个认真孩子!这几个问题正是管理员阿姨要解决的问题这节课就让我们来帮她解决吧!

[设计意图:注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围,因为要发展学生的问题意识,不单只是让学生面对情境提出问题,更深入的是在活动中进行质疑、交流,限制提问范围,避免偏离主题的现象,节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。

二、探究――合作――交流

(我们先来解决第一个问题)请你和老师一起读一读这道题

1、怎样用算式表达呢?汇报33-7=

2、师:33表示什么?那7呢?

3、今天这个减法算式和以前学的减法算式(师指到33-3)有什么不同之处?

[设计意图:新课标精神,将计算教学与解决问题“过去的应用题教学”紧密结合起来]

你想怎样算一算?听清要求再操作,用你喜欢的方法算一算,在算的过程中还可以借助小棒和计数器来操作。做好后可以和同桌说说你的算法。

指名口答,师板书出来,并对各种算法以肯定和鼓励。在这里特别强调竖式的方法。特别注意个位不够减要向十位借1当作十再加上个位原来的数去减。

板书①13-7=6 20+6=26②小棒摆(指名上台摆一摆)③计数器拨(指名上台拨)④33-3=3030-4=26⑤竖式等。

我们大家都来用竖式做一遍好吗?(生在本子上完成,师巡视辅导)师再强调个位上的数不够减时要从前一位(就是十位)借1,十位上的1

相当于个位上的10个,这样个位就够减了,助人为乐的十位就少了1个数。

师:这节课我们共同学习的就是两位数减一位数退位减法。

设计意图:本环节设计目的是让学生开始独立操作,解决问题。亲身经历知识的形成过程,在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法,通过独立计算、小组交流、全班交流、突出重点、突破难点。这种算法多样化,重点突出计算方法充分关注学生的个体差异,使他们在合作中竞争,在交流中发展。

4、现在用竖式的方法来解决其他两个问题!可分组解决。指名板演,集体订正。

设计意图:针对学生提出的问题,由于时间的原因,分组自己尝试解决故事书还剩多少本?连环画还剩多少本?学生独立完成,全班交流,说一说竖式计算的过程,使两位数减一位数的退位减法的算法得以巩固。

5、改编两只老虎的歌词,让学生在愉快的心情下记住退位减法的算理。附歌词:两位数减一位数呀,退位减,退位减,相同数位对齐,要从个位减起,借一作十,借一作十。

三、巩固新知,拓展应用。

官老师昨天也把小朋友最喜欢的书各借了一本来,你们想看吗?下课后老师会把这三本书借给今天表现的最好的三个小朋友看的!我们大家先一起来看看电脑里面的这三本书。

1、我们先来看什么书呢?打开《儿童漫画》,原来是粗心的叮当猫从图书馆借来的书快到期了,想打电话号码去续借呢,可电话号码却想不起来了,我们一起来帮帮他吧!

学生独立在本子上完成,师巡视辅导,指名板演,集体订正。

2、打开《儿童故事》这本书,原来是森林学校的小动物们在计算题,你们能不能给他们当小老师啊?每组判断一题,用手势表示出来。指名口答对错,该怎么改正?我们该向谁学习?(小狗,)要做一个计算认真,做完作业认真检查的好孩子。

3、打开《少儿画王》,原来这里面画了大灰狼和小羊,大灰狼碰到小羊想吃它,于是大灰狼想出一道题考一考小羊,如果小羊回答不来就可以名正言顺的吃了它。你们谁愿意帮小羊啊?(课件出示题目)让生思考后口答。你们真是个乐于助人的好孩子。

4、现在我们来放松一下,做个小游戏好吗?出示7量车,看谁能第一个帮小动物找到车。

四、总结评价:通过这节课的学习,你觉得有那些收获?可以小结一下自己或班内同学的表现。如果有时间再唱下改编的歌曲。

设计意图:愉快地与学生分享这节课的收获,进行生生互评,师生互评,最后提出希望,愿每一个小朋友都成为生活的有心人。