点金术公开课教案

鄂教版小学语文三年级下册

《点金术》第二课时教学设计

武汉市东西湖区径河小学李利霞

一、谈话导入

1、同学们,上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?一起读读吧!(齐读)课件1

2、通过上一节课的学习,我们知道了国王麦得斯最喜欢金子,当听到神灵要赐给他点金术,所以他心花怒放地说----(出示:我将成为世界上最富有、最幸福的人了。)生齐读。从麦得斯说的这句话中,我们体会到国王认为幸福是富有。(师板书)

3、过渡:麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。

二、品读课文4—8自然段。

(一)整体感知文意

1、学生默读课文4—8自然段,边读边圈出被点金的事物和麦得斯心情的词语,然后读一读、想一想:麦得斯幸福吗?从哪里看出来?

(1)生默读、思考、找画。(2)交流。

A、指学生回答被点金的事物和国王心情的词语,师适时板书被点金的事物和国王对应的心情的词语。

B、回答上述问题。

2、导入:

有这么多用不完的金子,麦得斯为什么又不幸福呢?就让我们来细细读一读课文,在文中来寻找答案吧!

三、引导学习第4自然段,教给学生学习方法。

出示课件4:尝试题1 :请同学们自由的读一读第4自然段,用“______”画出被麦得斯点金的事物?用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的词语。

尝试题2:麦得斯_____,是因为____________。出示课件5(出示插图和句子):第二天,他很早就起来了。他触到床,床就变成了金的。他开始穿衣服,衣服也变成了金的。麦得斯很高兴。

1、指名读。

2、从“很早”一词中感受到什么?(急切的心情)

3、交流完成尝试题

4、指导学生朗读

看,麦得斯笑眯眯地看着自己的手指,此时他在想什么呢?(生看图思考,兴奋地举起手)

生1:他想:太好了,我终于得到点金术了。我会成为世界上最富有,最幸福的人!

生2:他想:点金术真神奇,有了它我能让所有的东西都变成金子!

生3:他想:我真是梦想成真,太幸运了!

师:说得真好,试着读出他高兴的心情吧!(学生自读后,指名读描写麦得斯心

情的第1句)

师:一下子,床和衣服都变成了金子,麦得斯太高兴了。咱们一起来读读吧! (生齐读这一句)

5、总结学法:(我们先自由地读了课文,然后边读边用用“_____ ”画出被麦得斯点金的事物,用“﹏﹏”画出描写心情的词语,最后赏析品读,走进了麦得斯的内心,体会了他的情感。)有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗?四、分小组自学第5——8自然段,填写学习单。

(一)学生自学。

请打开学习单完成尝试题3、4

1、请同学们自由的读一读第5——8自然段,用“______”画出被麦得斯点金的事物?用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的词语。

2、麦得斯_____,是因为_______________。

麦得斯_____,是因为_______________。

麦得斯_____,是因为_______________。

(二)交流学习情况。

1、师:麦得斯的床、衣服变成了金的,神奇的点金术还让什么发生了变化呢?请大伙说说。

2、师:再把鲜花、早饭和女儿点成金子之后,麦得斯每一次的心情也发生着变化。可以用哪三个词来形容?

A、学习第5自然段。

(1)生小声读第5自然段,边读边思边找:麦得斯来到了哪里?干什么?心情如何?

(2)指名回答问题,师鼓励评议。

(3)赏花时欣赏花的什么?文中有一个词既写出花的美丽又写出了花的芳香,是哪个词呢?

(交流,理解“芬芳艳丽”的意思,然后齐读生词:芬芳艳丽)

(4)情感朗读“天空晴朗,阳光明媚,玫瑰花芬芳艳丽”。

(5)男女生合作读第5自然段的最后三句话,看图理解:色彩缤纷。

(6)师生合作读第5自然段。

课件12(2)讨论:麦得斯,是因为。

B、学习第6自然段。

1、理解内容

(1)师:从花园败兴而归,麦得斯来到餐厅。餐桌旁发生了什么事,让国王闷闷不乐了呢?指名读,其他同学一边听,一边看插图想象当时的情景。

(2)师:谁当麦得斯?请告诉我们,什么事让你闷闷不乐?

(3)师:你饿吗?读“饥肠辘辘”这个词。“辘”是车字旁,“辘辘”形容车轮的声音。在“饥肠辘辘”这个词里,“辘辘”是形容什么声音的呢?理解“饥肠辘辘”一词并造句

2、指导朗读

(1)师生互动

师:麦得斯在得到金子的同时,失去了——(生答)美味的食物。饥饿的他开始闷闷不乐了。老师想和大家一起读读这一段(引读、生以读代答)课件12(2)讨论:麦得斯,是因为。

(3)肚子饿得“咕咕”叫的国王,你在想什么?请通过你的朗读,让我们知

道你现在的想法。

C、学习第7自然段

(1)师:大家读得这么好,我也想读了,我来读第7段吧(欢快的音乐)

(2)师:听着听着,麦得斯和他的女儿好象来到了我们面前。他们在干什么?

课件13出示插图(亲情、温馨、快乐、诗情画意、美好的画面)

谁愿意接着殷老师往下把第7段读完?都愿意读,那就自个读自个的,你又看到了怎样的画面?

6、学习第8自然段

(1)师:看到女儿变成了雕像,麦得斯的心情怎样?(痛苦)

你知道这时他为什么很痛苦吗?

课件14:麦得斯,是因为。(课件15)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语?【难受、难过、伤心】用你们换的词语再读

(2)师:(充满激情)是呀,活泼可爱的女儿变成了一动不动、冰冷的金雕像。麦得斯从此再也听不到女儿叫他爸爸,也听不到——(生答)女儿甜美的歌声,还有——(生答)清脆的笑声。他再也看不到女儿活蹦乱跳的身影,也看不到——(生答)女儿美丽的微笑、、、、、、他得到了金子,女儿却失去了宝贵的生命,这是多么惨重的代价!痛苦的他现在会是什么样子呢?(他低着头,皱着眉头,很难过。他一边捶打自己,一边跺脚。他跪在地上,抱着女儿的金雕像,哭了起来。)

(3)师:加上动作、表情,再来读读写麦得斯心情的这句话吧!

(4)师:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了:神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!此时您想对他说什么?

过渡:经过亲身的经历,麦得斯现在最想做什么?那他的愿望实现了吗?请你们自学书上第9到11段。

五、学习第9——11自然段。

1、自由读第9、10自然段,从哪些词句看出来麦得斯真心悔过?理解“疾步如飞”

2、师:“疾步如飞“在这里是什么意思?

师:从中你能感受到他怎样的心情?

3、师:自由地读读第10自然段,读出你的感受吧!

4、师:他多么着急呀!女儿回来了,他脸上又有了笑容。我们都为他高兴!(师读第9自然段神灵说的话,生齐读第十自然段)

5、这时,金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?

六、感悟体会,课后延伸

1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语,用自己的语言复述故事。

2、积累延伸、创作名言:

A、说说什么是幸福?

B、出示幸福名言,让学生将学完课文后的感受归纳成一句名言。

老师这里有一些名人对幸福的理解,你们想不想知道?

课件出示16名言:

(1)如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。--果戈里(俄国作家)

(2)有人说:人生在世,吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世,只有勤劳、发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的。--雷锋

师总结:一个人的幸福不在于拥有多少金钱,贪心的人必然会受到惩罚。愿我们大家学会珍惜自己所拥有的一切,知足常乐!

C、学生创作名言。

今天,你们也当一回名人,将学完课文后的感受归纳成一句名言

板书设计

19点金术

赐与点金术——心花怒放

床、衣服变金的——高兴

玫瑰花变金的——扫兴

牛奶、面包变金的——闷闷不乐小女儿变成金雕像——痛苦

知足常乐学会珍惜