13 画杨桃 含PPT的教学设计及点评

13《画杨桃》教案

图地村小学二年级段云燕 2018.4.24

一、教学目标

1、知识与能力:认识“靠、而”等14个生字,读准多音字“倒”,会写“图、课”等9个字,会写“图画、老师”等10个词语;能积累“靠、视”等生字拓展的词语;

2、过程与方法:朗读课文,能读出对话的语气;分角色读好对话。

3、情感态度与价值观:能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。

二、教学重难点

重点:1、识记生字,积累词语。

2、联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

难点:能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。

三、教学方法

引导法、点拨法、合作交流法

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程:第二课时

(一)复习导入

1、全班有感情的朗读课文一遍。

2、回顾课文讲了一个什么故事?

3、这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容。

(二)研读课文,理解句子

1、学习课文第1自然段

(1)指名读第1自然段。

(2)同学们仔细找一找,“我”看到的杨桃是什么样子的?

(3)“我”是怎样画杨桃的?

(4)从“认认真真”“老老实实”“准确”等词语,可以看出“我”画画的态

度是什么?

2.学习第2~17自然段

(1)同学们看了“我”的画后是怎样的态度?请找出相关的句子读一读。

(2)“有几个同学”看到“我”的画为什么哈哈大笑?(认为作者画的根本不像杨桃。)说明什么?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度,二是自以为对杨桃已十分熟悉,犯了错误。)

(3)“老师”听了“几个同学”的议论,他是怎样做的?“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”?

(“老师”坐在“我”的座位上,就是要从“我”看杨桃的角度进行观察,据此判断“我”画得是否准确。)

(4)“老师”审视了之后,为什么没有直接告诉大家画得像不像,而是举起作者的画去问大家像不像?

(“老师”的目的,是要让学生从他亲自“审视”的做法上,悟出从不同的角度看事物,看到的结果也不同的哲理。)

(5)听了学生的回答,“老师”的态度变得怎样了?(严肃起来。)老师的神情为什么变得严肃了?(老师发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用实事求是的态度对待事物。) (6)从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久?(半晌,“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事,认真地进行了考虑。)

(7)从“审视”“半晌”“严肃”这些词,可以看出老师对画杨桃这件事什么样的态度?

(8)同学们还是对“我”画的画感到好笑,他们是怎样回答老师的?指导学生朗读“好——笑”,这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答,要读得声调高些,声音长些。

(9)对于认为“好笑”的同学,“老师”没有去批评责备,而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?

(让他们也从作者看杨桃的角度来观察,使他们亲眼看到事实的真相,自觉接受教育。)

(10)请找出师生的两段对话,感受同学们态度的变化以及同学们说话的语气。①课文中的第3、4自然段这两句话。一句末尾用了问号,另一句用了叹号,表示的意思一样吗?(一样。)表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十分肯定的语气,表明作者把杨桃画成了五角星。)朗读这两句话时,要读出嘲笑和叽讽的语气。

②课文中的第13、15自然段这两句话。第一个同学看后,在回答“老师”的问话时,为什么中间加了省略号?(同学们知道自己错了,所以说话说得支支吾吾。)朗读时,声调、声音都要低,读出不好意思承认错误的语调。

(11)想象说话

老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃,请你想象当时的情景,同学们这一看,看到怎样的结果?

这一看,_____________________________;

这一看,_____________________________;

这一看,_____________________________。

(12)老师看到同学们认识到自己的错误,态度发生了变化。指名读第17自然段,“老师”说了什么?

①理解“和颜悦色”

②再读一读老师说的话,你读懂了什么?

③这几句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢?

(说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。看问题、想问题要从多个角度去看、去想,并且要实事求是。)

④启发学生用“不要……要……”造句。

⑤齐读“老师”说的话,加深理解。

3、学习第18自然段

(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?

(2)理解“教诲”

(三)小结

当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,