14 小马过河优秀说课稿

《小马过河》教案

一.导入:

1、亲爱的同学们,你们喜欢交朋友吗?今天(出示图片)老师给大家带来了一位朋友,瞧,他是谁?(小马)小马来到咱们班,看到咱们班这么多同学,它有点紧张,谁能给它说几句话让它放松放松?

生:小马,你别紧张,我们欢迎你。

生:小马,我们愿意和你交朋友。

生:小马,我们班的同学可好了,别害怕。

师:小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。伸出你们的小手和老师一起板书课题,师:请大家齐读课题。(生齐读:小马过河。)

在学习新课之前,咱们先来复习一下上节课学过的生字,大家还记得吗? (记得)老师的火车就要开——(开火车读词语) 2.师:同学们读的声音洪亮,把掌声送给您们。好,这节课就让我们继续学习这篇课文。

二、出示学习目标

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.能够理解课文内容

过渡语:有了目标就有了努力的方向,请同学们看自学指导:请同学们自由朗读课文,边读边想:小马为什么要过河?小马遇

到了什么问题?他是怎样解决的?结果怎么样?

看同学们读的那么认真,老师也想读一读,下面请同学们听老师读课文第一、二自然段,边听边想:通过老马和小马的对话,你明白了什么?

(1)生听读课文。

(2)生1回答:我明白了小马过河的起因是:帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

生2:我明白了小马很愿意帮妈妈干活。

师:你从哪看出来的?生:连蹦带跳。

师:哦,那我们在读的时候就要把这个词读的?生:重一点。师:还有吗?孩子?这是一个什么句?生:反问句。

师:那在读的时候,我们要读出什么的语气?生:问的语气。师:谁愿意来试一试?指名读。

师:从他读中,你知道这是一匹怎样的小马?

师:小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示:____的小马。)

生:善良的小马。生:孝顺的小马。生:懂事的小马

师:多能干的小马啊,他驮着麦子,飞快的往磨坊跑去,跑着跑着,遇到了一条小河,河水哗哗的流着,小马为难了,心想: (生读)这是小马自己在和自己说话。孩子们,当你自己和自己说话的时候,声音会怎么样呢?生:小,很轻。

师:然后我们再来看看这个句子是个什么句啊?生:感叹句。师:它表达小马此刻什么样的感情啊?生:很难过,很着急。

师:那你能读出来这种语气吗?小声的自己和自己说话(指名读)

师:听了他读的,我们知道这是一匹怎样的小马?(依赖妈妈,做事情没主见的小马。)

师评价:嗯,说的真好,可是小马离家已经很远了。孩子们,如果你是小马,你会怎样做呢?

生:我会用一根木棍往水中放,试试水有多深。

生:我觉得可以用“扔石子”的方法试一试,河边一定会有石子的,如果石子落水的声音很响就说明水很深,石子落水的声音很小就说明水不深。

生:老师,如果我是那匹小马我会自己下水试一试,如果觉得不是很深就趟过去,如果感觉有些深了,有危险了就赶紧调头回来。

师:你很聪明,也很勇敢,敢去尝试,还为自己找了退路。实际上,小马自己也想到办法了,他去问了谁啊?(生:老牛)他是怎么问的,牛伯伯又是怎么回答的?现在我们来读读他们的对话,看看你读明白了什么?(女孩子读小马的话,男孩子读牛伯伯的话)指名说,小马是怎样问的?老牛是怎样回答的?

师:刚没小腿,孩子,小腿是哪儿啊?生:膝盖下面。

师:通过他们的对话,你明白什么了?

生:我明白了老牛是针对自身的条件说的。

师:谁还想说?小马刚才是怎样问的?从中你看出这是一匹什么样的小马?生:请您,看出他很有礼貌。那牛伯伯怎么告诉

他的?能不能用一个字来说?(生:浅)

师:牛伯伯告诉他,河水很浅(板书浅),从哪看出浅的啊?生:刚没小腿。师:还有吗孩子?还有哪个字?生:很。

师:在读的时候就要把这两个字读重一点,而且,牛伯伯的语气应该怎么样呢?生:粗。师:粗一些对吧?还有很平静,因为对于他来说很容易,来,谁来试着读一下牛伯伯的话?那么小马知不知道啊?生:不知道。师:对啊,他没有你们聪明啊,他不知道对吧?孩子们,我们刚才读了三处对话,不同的人物要读出不同的语气,来表现人物的性格和心情。那现在我们就用这种方法读一读松鼠和小马的对话,想一想,应该用什么样的语气来读?你和你的同桌交流一下,好,现在开始。

师:好了,那谁愿意来读读第五自然段?(指名读,从他读中,你听出了什么?

生:松鼠很着急,很为小马担心。

师:那么孩子,人在着急的时候,说话会怎么样?生:快。师:很快,对吧?好了,我们来看,这是一个什么句子?生:感叹句。师:连续两个别过河,第二个应该比第一个说的更?快,而且我们在着急的时候,语速会快,语调也会高。小松鼠是大叫,喊出来的,那么谁再来试试读一读小松鼠的话?(指名,老师在读前面,突然从树上......哎呀,好,请坐,读的可真好,那么同学们,我们也学着他的样子,一起来告诉小马,好吗?好,起。

师:小马此时吃惊的看着松鼠,吃惊是什么意思啊?生:很惊

讶。师:你在吃惊的时候,一般会有什么表情呢?生:瞪大眼睛,把嘴巴张开。师:小马吃惊的问什么啊?(水很深吗?)小松鼠又是怎么说的?(深的很哩......)

师:那谁能到前面,把松鼠和小马的这段对话表演出来呢?指名。师:那我们来提醒他们,你是表演小马的,我们要提醒他什么呢?生:眼睛绷得很圆,嘴巴张的很大。师:做出吃惊的表情。能做到吗?他是松鼠,你们来告诉他,他应该注意什么?生:做出跳、拦,还要很着急。

师读旁白(5.6自然段)

师:老师找小朋友来评价一下他们演的怎么样?有没有优点呢?我看到的都是别人的优点。

师:那么孩子,松鼠告诉小马什么呢?你能不能也用一个字概括?(深)小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了,此时,你又觉得这是一匹怎样的小马?从哪可以看出来的?(连忙)你把这句话读出来好吗?从这两句话我们看出小马不爱动脑,遇到事情就听别人的。

师:孩子们,小马既不会像你们这样思考,又不敢去尝试,只好回家问妈妈。小马回家后,他心里是什么感受?

生:不好意思。

师:哪个词让你感觉到了?

生:难为情。师:你有过难为情的时候吗?那我们现在就像读松鼠、老牛和小马的对话那样读读小马和妈妈的对话,想一想该用什么样的语气来读?(指名读,其他同学当听众)师:老

师觉得他们读的真好,那么妈妈告诉小马什么,你能不能也用一个字说?(试)师:告诉小马要去试(板书)那小马去试了吗?他试的结果又怎么样呢?我们来齐读最后一段。

师:小马去试了吗?那像小马这样亲自去试就叫实践。(板书实践)小马通过实践,得出的结果是什么?

通过这个故事,你明白了什么道理?