和大人一起读：阳光PPT配套教学设计内容

语文园地二

和大人一起读

《阳光》教案

——利川市沙溪乡花嵌教学点何远文

教材分析:

本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。

学习目标:

1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

学习重点:能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”课前准备:教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件。

教学时间:2课时

第一课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳刀”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

学习过程:

一、猜谜导入,揭示课题

(一)猜谜导入

一个球,热烘烘,升在东,落在西,它是什么啊?(对了,它是阳光。)请同学们把在网络上搜集到的关于阳光的资料展示给大家看。

(二)揭示课题:我们今天就来学一篇关于太阳的阅读短文——《阳光》。

1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳刀”。

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

4、朗读反馈

(1) 文中哪个字或哪句话你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意朗读的语气和停顿。)

(2)教师指导朗读重点词句。

(3)指名分段朗读。

(4)评价是否读准字音、读通课文,读音是否宏亮,教师指导的重点词句是否读好了。

(5) 全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受。

三、细读课文,深入理解

1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)

2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

预设问题:○为什么说阳光像金子?

教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?

○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常明亮。)

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、说说你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子却不能,所以说阳光比金子更宝贵。)四、假如没有阳光,世界将会变成什么样呢?

(1)、假如没有阳光,禾苗……

(2)、假如没有阳光,小树……

(3)、假如没有阳光,小鸟……

学生围绕这个主题展开讨论。

(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”的道理。)

第二课时

学习目标:

1、认识本课12个生字,培养学生自学习生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习重点:

1、认识本课12个生字,培养学生自学习生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

学习过程:

一、读文识字

1、上节课我们学习了《阳光》,让我们一起来读读课文。

2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?让学生自己圈出生字,借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片。(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

4、同桌指读生字。(一个指,一个读,互换角色再读)

5、开火车认读生字。

6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

7、交流反馈:

(1)、加一加:阝+日=阳亻+象+像日+十=早

扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨

(2)、整体识记:金、野、更、面、长、谁。

8、生字宝宝还想考考小朋友,他想和其他的字组成词语,你还认识吗?

9、出示:

阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的

晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家

10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?

12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

二、朗读课文,指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))

3)请你自己读一读,背一背。

4)指名背诵

5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

6)一起边表演边背诵

3 读读其他自然段,试着背一背

1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

2)指名分段背诵

3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵。(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

三、拓展练习

1、读一读,找朋友

(1)出示:

早、星、晨、春、香、阳、晚

2)自读——指名读——一齐读

3)说说这些字有什么共同特点?(都带有偏旁“日”)

4)你能给这些字找朋友吗?

2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方。

“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

注:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)

5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

五、巩固生字(课件出示)

“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字

板书设计计:

《阳光》

阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的

晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家

阝+日=阳亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨

2018年4月24日