14 小马过河教学设计模板

小马过河

第二课时

教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演等多种形式,使学生深刻体会到遇事要动脑筋,并且要试一试的道理。

3、培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠的头饰;

2、多媒体课件;

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

1、激趣:同学们,你们喜欢交朋友吗?今天老师要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?

2、导入课题,引导提问。

教师导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)同学们请齐读课题两次。

引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

3、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1、课件出示学习要求:齐读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是写小马第一次过河?(三至六自然段)哪几个自然段是写小马第二次过河?(第八自然段)小马两次过河的结果如何?(第一次过不了河;第二次过河了。)

三、细读课文三至六自然段,引入情境,质疑解疑。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?他是怎么想的?请同学们带着这个问题,听老师朗读课文第三至六自然段。(教师感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。)

四、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。

1、师:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?他是怎么想的?

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊?(为难)

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

4.同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?请用“——————”把老牛和松鼠说的话画出

来。

(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话

(3)接下来,全班把这两种动物的话用不同的语气读一读。

师:同学们读得真不错!你们能不能把第三至第六自然段表演出来呢?好!谁来扮演老牛?谁来扮演小马?谁来扮演松鼠?其他同学就来读第三至第六自然段的旁白。讲台当作小河,柜子当作树。

5.同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。(学生边说,教师边板书:老牛:高、浅松鼠:矮、深)

6.老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?(生:没有。)你们从哪里看出来的?读一读你们找到的句子。(多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子。)

师:“立刻”、“连忙”都表示什么?(生:小马不动脑筋)

五、指导读背句子。

1、分角色朗读第7自然段,女生朗读老马话,男生朗读小马的对话,教师读旁白。

2. 抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。

3、学生再齐读第7自然段,想想对自己帮助最大的话。

4.师:谁来说说第七自然段中对你帮助最大的话?

5.师:也就是老马教育小马的话。

6.让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,“别人”指谁?

(3)背——试着有感情地背诵老马教育小马的话。

(4)议——读了小马妈妈的话,你明白了什么?(板书:遇事要多动脑筋,并且要亲自尝试)六、突破难点,加深理解。

1.师:妈妈教育小马的话,小马记住了吗?请同学们齐读第八自然段,边读边思考:小马下水试一试,感觉河水怎么样?

2.生:河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。(学生边回答教师边板书:既不像……也不像)

3.师:现在请你们用既不像……也不像……来说一说。

(1)说小马的“高度”

(2)说河水的“深度”

(3)用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

4、小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理,于是它就欢快的唱起了《人人叫我好儿童》这首歌,让我们和它一起来唱。好吗?(多媒体播放歌曲:人人叫我好儿童。)

六、总结收获。

1、师:同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

2、教师提出希望。

师:同学们,在今后的学习和生活中,你们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

板书设计:

小马过河

老牛:高浅

小马:

松鼠:矮深

遇事要多动脑筋,并且要亲自尝试。既不像……也不像