*五、人和教学设计模板

《人和》教学设计

教学目标：

知识与技能：积累古汉语知识。

过程与方法：了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

情感态度与价值观：帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

教学重点：理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。

教学难点：让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等

教学工具：多媒体

教学过程：

一、导入：在近些年我们遇到乐很多灾难，比如前些年的非典、南方的水灾、四川的大地震以及近日的开原的龙卷风等等，我们中国经历了太多的灾难，但最终我们都能够很顺利地度过这一切，为什么？原因离不开人们的团结，全国上下一心，在抗震救灾中有一句响亮的口号：众志成城，抗震救灾。那说明人和是很重要的，那么今天我们就来看看孟子最人和的阐述。

二、分析课文：

（一）翻译

1.孟子曰：天时不如地利，地利不如人和。

天时：有利于作战的天气时令

如：比得上 不如：比不上

地利：有利于作战的地理形势

人和：上下一心，团结一致

译文：有利于作战的天气时令,比不上有利于作战的地理形势,有利于作战的地理形势,比不上作战中的上下一心，团结一致。

2.三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；

然而不胜者，是天时不如地利也。

城：内城 郭：外城

环：围 然而：这样却

译文：三里的内城,七里的外城,包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。

3.城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；

委而去之，是地利不如人和也。

池：护城河 兵革：武器、甲胄

米粟：粮食 委：丢弃

译文：城墙不是不高,护城河不是不深,武器装备不是不精良,粮食不是不多,但守城者弃城而逃走,这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向,内部团结。

4.故曰：域民不以封疆之界。固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔。故君子有不战，战必胜矣。

域:限制（名→动） 固:使……坚固

威:威行（形→动） 畔:通“叛”,背叛

译文：所以说：使百姓定居下来,不能依靠疆域的界限,巩固国防不能靠山河的险要,威慑天下不能靠武器装备的强大。施行仁政的人,帮助支持他的人就多,不施行仁政的人,帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉都会背叛他。帮助他的多到了极点,天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件,攻打兄弟骨肉都背叛他的人,所以施行仁政的人要么不作战,作战就一定胜利。

（二）孟子是如何阐述“人和”的重要性的？

明确：论点：天时不如地利，地利不如人和。

论证：天时不如地利，地利不如人和

推论：得道多助，失道寡助。（如何做到“人和”？）“人和”的最高境界：天下顺之

（三）思考：联系实际谈谈人和的重要性

明确：人和。“和”就是调整人际关系，讲团结，上下和左右和。对治国而言，和能兴邦；对治民众而言，和能生财。故我国历来把天时、地利、人和看成事业成功的三要素。

（四）课堂活动：说出与“和”有关的词语，熟语，成语，句子或事例。

三、课后作业：根据课文内容，结合自己的理解，以“和”为题，写一篇感悟性文章，500字左右。

板书设计：

人和

《孟子》

论点：天时不如地利，地利不如人和。

推论：得道多助，失道寡助。

“人和”的最高境界：天下顺之