第二节　巴西教案教学设计导入整理

第一节

美国

教材分析

教材由美国所在的地理位置的简单介绍引入，教材运用大篇幅介绍美国的种族。包括种族的组成，各个成分所占的比例、地位等。针对美国的地形、河流等内容属于自然地理范围的内容。教材一改开篇介绍的体例，本节课采用在“农业地区专门化”中，利用地形图的方式进行了详细介绍。让美国的地理位置和领土组成这部分内容为学生理解分析农业的特征服务。教材没有用过多的篇幅介绍美国的自然地理特征，引导学生在地图上归纳美国本土的地形等自然环境的基本特点和通过完成活动题进行记忆。教材没有通过正文或活动介绍美国的气候特征，而在农业生产条件中又需要用到相关气候知识。这就要求在教学过程中，教师可以设计活动，让学生根据地图中美国的地理位置和地形分布特征或自己收集相关资料了解归纳美国的气候特征。

在教材中运用大量的篇幅详细介绍了美国的工业以及高新技术产业，通过这部分文字的学习，学生可以充分理解高新技术产业对某国家经济发展的作用。

教学目标

一、知识与技能

1. 通过查找地图确认美国的地理位置、领土组成及首都。

2. 会利用图表、数字等资料分析说明美国的种族构成。

3. 能在图上说出美国农业带的名称，并分析其成因。

4. 知道美国主要的工业区。理解高新技术对美国经济增长的作用。

二、过程与方法

1. 学会利用美国的地形和气候图分析美国优越的自然条件，分析其农业发达原因。

2. 学会根据美国工业区和工业城市图，分析工业对美国经济的影响，进一步提高学生分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观

了解美国经济发展状况，树立科教兴国观念。

教学重点

1. 因地制宜发展农业。

2. 高新技术对美国经济的作用。

教学难点

美国是如何因地制宜发展经济。

教学媒体与学具

《世界地形图》、《美国地形图》、《美国政区图》。

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第1课时

教学目标

一、知识与技能

1. 通过查找地图确认美国的地理位置、领土组成及首都。

2. 会利用图表、数字等资料分析说明美国的种族构成。

二、过程与方法

学会利用美国的地形和气候图分析美国优越的自然条件，分析其农业发达的原因。

三、情感、态度与价值观

通过分析美国地理位置的特征，树立保护环境的观念。

教学过程

一、新课导入

利用最新有关美国经济报道性新闻视频导入新课。

二、新课教学

（一）地理位置与范围

教师展示“世界政区图”指导学生读图，说出美国的海陆位置和范围。

1. 教师指导学生在地图上指出美国在世界上的位置、领土组成及首都。

2. 纬度位置:教师利用自定义动画展示并强调北回归线、40°N和北极圈，指导学生仔细读图说出它们分别穿过美国领土的哪部分。

3. 海陆位置：教师指导学生读图找出美国本土东、南、西所濒临的大洋和海湾，南北两端所接壤的国家。

4. 美国领土由本土48个州、1个特区和2个海外构成。

（二）移民国家和多元文化

1. 教师展示美国主要人种分布图和人种所占比例饼状图，指导学生找出美国主要人种以及所占比例。通过读图让学生理解美国是个典型的移民国家。通过读“人种构成图”，知道美国的人种构成状况。

2. 教师展示有关美国不同人种在国家中所占地位的视频，通过观看视频总结说出美国人种的歧视现状。

3. 教师展示图片“唐人街”“爱尔兰村落”景观和“爵士乐演奏”现场景观图片让学生感受美国文化的多元性。

（三）现代化、专门化的农业

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1. 教师展示“美国主要农产品生产量和出口量在世界上的地位饼状图”，指导学生分析美国农业在世界的地位，让学生感受美国农业的发达。

2. 美国农业的特点

（1）教师展示“美国主要农业带的分布图”，指导学生找出并记住美国主要的农业带。让学生感受美国农业的生产特点之一：农业地区专门化。

（2）教师展示美国农民种植、管理、收获农作物的视频，指导学生理解体会美国农业的生产特点之二：农业机械化。

合作探究：美国农业发达，美国发展农业的有利自然条件有哪些？（请结合资料从气候、地形、水源方面分析）。

①教师展示“美国地形图”指导学生读图找出并记住美国主要的地形区。分析美国的地势特征。

②教师展示美国“气候分布图”，指导学生读图找出并记住美国主要的气候类型，教师指导学生小组合作分析美国发展农业的有利自然条件。

③教师展示“美国主要农业带的分布图”指导学生分析乳畜带、玉米带的形成原因。指导学生分析小麦区、棉花带、畜牧和灌溉农业区的成因。

④美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

⑤教师展示美国的河流位置，指导学生分析美国在五带中的位置，进而分析美国是世界上粮食出口大国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品？

三、课堂小结

美国充分利用优越的自然条件因地制宜发展农业生产的，所以农业发达是世界上出口粮食最多的国家。

四、达标测试

完成配套练习册。

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