第二节　巴西ppt配用优秀获奖教案

邗江区杨寿学校七年级地理导学案 备课人：蒋文 周次： 总课时：

第二节

巴西

第一课时

大量混血种人的社会

教学目标：

运用图文资料，说明大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1．创设情景导课

大家看录像，说出展现的内容。播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物？总结：今天我们就一起认识巴西。

2．展示世界政区图

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

电脑播出巴西的地形图（多媒体课件）

读图回答：

1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。

2.巴西所处的温度：热带。

3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。

4．巴西的主要地形：亚马孙平原──世界最大的冲积平原，占面积的1/3。巴西高原──世界面积最大的高原，占面积的2/3。

（提问）：（一）为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？

（教师总结）

1.地理位置决定。

2.亚马孙流域经过这里。3.安第斯冰雪消融带来大量流水。

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（学生回答）。

（让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片）

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（二）热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源？

教师提供图表总结。

（三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？

（活动）：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工──林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论。）

（教师总结）：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。

（过渡提问）：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西是高原，面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？

3．展示巴西的地形图

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4°到南纬32°之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4.总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流，也是世界第四长河。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢？下面我们集中研究这个问题。

5.阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

2 （活动）：学生分组讨论并推选代表举例说明。

（活动）：由学生出示资料进行角色扮演

（学生回答）：东部沿海地区。

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巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

6.在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9.16，理解混血种人的含义。结合课本82页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点？为什么？

在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。

巴西是一个有大量混血种人的社会。

因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。

7.指导读图9.17考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么？种族的融合对文化有何影响？

（A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8.总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。

板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化

反思：

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