2　故事两则教学设计及教案分析

小学人教版语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教案

郫都区郫筒二小全敏

第一课时

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言。

2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。

3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子,从中受到启示和教育。

教学重、难点:

1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

2、理解“人人为我,我为人人”的境界,从中受到启示与教育。

教具准备:ppt

教学过程:

一、引入课文,了解写作背景

师:今天,我们一起去学习读课题25、自己的花是让别人看的

课前你们已经预习课文,了解到作者是谁? 你对他有哪些了解?

师课件:季羡林,是我国著名的语言学家、教育家、北京大学教授。

师:1935年季羡林去德国哥廷根大学留学,一去十年,1945学成回国。

一起来轻声读这段话

课件:往日的时光,回忆起来,确实感到美妙可爱。"当时只道是寻常",然而一经回忆,却往往觉得美妙无比,回味无穷。我经常陷入往事的回忆中,让逝去的生命一幕一幕地断断续续地在我眼前重演……

哥廷根这块土地成了他的第二故乡,多少往事,无不牵动着他的情思。1983年,当他再次踏上哥廷根这块土地时,感慨万千,后来,他写下了今天我们要学的这篇课文。

二、初读课文,整体感知

1、课件自学提示:请同学们轻声读课文,文中描写了季老先生几次踏上德国的土地?德国给他留下了难以忘怀的印象有哪两个原因?请勾画出文中的句子回答,看谁先找到。

2、师:(引入中心句)出示课件:学生读多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

奇丽奇特都有一个奇字谁来理解这两个词的意思有什么不同?

师:是呀!这里有很独特的、罕见的、特别的美景,这里有与众不同特殊的民族。

三、细读课文,品味文意

课件:快速浏览课文思考1、哪些句子描写了德国奇丽景色?2、为什们说德国是一个奇特的民族?请用不同的符号勾画相关的语句,并批注自己的理解和感受,小组进行交流。

师板书:景色奇丽民族奇特

(一)诗意朗读感受“奇丽”

1、谁来说说哪些句子描写了德国奇丽景色?学生回答,谈感受。

课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

2、抓关键词理解

a、哪些词语让你眼前一亮,让你感觉到了德国的美?

课件:花团锦簇、姹紫嫣红 (在语段中变红)

b、多么富有诗意的词语啊!孩子们我们一起来欣赏“花团锦簇”的美丽画面。

播放课件,谁用语言来描绘一下“花团锦簇”的意思?

播放课件,“姹紫嫣红”又是怎样的景象呢?请说说它的意思。

师:这样的美景用这样的美词,一起美美地读,你还可以说出类似的词语吗?

上黑板写出词语

c、还有哪些词让你感觉到了德国街道的美?

d、标红关键词任何花的海洋应接不暇。

师:孩子们,假如现在我们一起来到德国街上,你会看到这里的花有红的,那儿的花有...... (生回答5人说);这儿有牡丹花,那儿有……(生回答5人说),这么多花真让人:生答应接不暇,对这个词的意思就是...... E、师:“让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”这句话出自南朝刘义庆的《世说新语》理解并朗读

“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”

师:看来在文章中用上典故或名句,我们的文章就会增色不少。

f、朗读评价

1、师:这么美的景色,这么美的语言,谁想读读,一生读,其他同学评价(他把“花团锦簇”“姹紫嫣红”任何、花的海洋,应接不暇读的较重,这样就突出了每条街上,各色鲜花绽放的美丽景色。)(我认为他还应该读得有感情,声音抑扬顿挫,表达出作者惊奇赞美的语气。)

2、师:带着这些提示和建议美美地读女生读

3、谁认为自己读得最好,站起来晒晒。其他同学闭眼想象。

课件:假如你现在走在德国街上,你仿佛看到了什么?闻到什么?听到了什么?

同桌交流可以用上黑板上和平时积累的词句。4人

师:同学们想象丰富,让我身临其境。真会学以致用,让我佩服。

4、好现在老师播放课件,让我们一起走进欧洲,走进德国。

多么奇丽的景色,让我们带着这份快乐一起美读,先自己美读,看谁最先背下来。再一起背诵。

师:听了你们入情入境的朗读,让我“如入山阴道,人在画中游”。

奇丽的景色,作者用赋予诗意的语言来表达。

罗丹曾说:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。季老先生通过观察、通过发现,把生活中极平常、极细微的事物用文字表现得如此美丽生动!看来孩子们以后也要像老先生学习成为生活中的有心人,你才会有更多的发现和收获。

(二)、感受“奇特”,体味品质

1、师:我们欣赏了德国的奇丽景色,那绮丽的背后德国又是怎样奇特的一个民族呢?一生回答

2、师课件:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

学生回答,老师强调:

A、家家户户都在养花。而我们这里就不是这样。师:德国人爱花之真切让人吃惊,这真奇特的民族!

B、他们的花都栽种在临街窗户的外面,你们家的花种在哪?这真独特的民族!

C、他们种花的时候,还可能给花……(浇水、施肥、松土、翻盆、修枝、剪叶、捉虫)不管是春夏,还是秋冬都这样,可辛辛苦苦种的花,却花朵都朝外开,在屋子里看不到娇艳的花朵,妩媚的花瓣,只能看到脊梁。

3、现在我们带着理解一起读这段话,师引导读“都”字变红每句后面强调多么奇特的民族。

4、德国真是一个奇特的民族,其实,这种奇特的背后体现着一种什么精神?

师板书:人人为我,我为人人谈理解 4个人

师:我为人人在文中指?人人为我又指什么?

对,只有我们每个人心中有他人,多为别人着想,用自己的实际行动为别人,如果人人都这么想,这么做,才会换来人人为我的这种耐人寻味的美好境界。师:我为别人着想,生:(别人也会为我着想。)

我为别人服务,(别人也会为我服务。)

我为别人奉献,(别人也会为我奉献。)

师:赠人玫瑰,手有余香;种下爱的种子,就会收获更多爱的果实和美丽、快乐、幸福。

(三)、理解“美丽”,总结课文

师:四五十年前德国的美,深深地留在了他的记忆里,四五十年后的今天,当季老再次来到德国时,德国发生了变化吗?看书上第四段,看谁最先找到。

课件:变化是有的,但是美丽并没有改变。联系上下文谈谈“美丽”指什么?

师小结:是啊!德国那独有的风情,那人人为我,我为人人的美好精神境界真让人佩服。

齐读板书:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

(听得出同学们与季老先生一样发出深深的敬佩和赞叹之情。)

四、拓展外延,丰富内涵

师:季老先生精通多国语言是我国的国宝,是当代国学大家,是学界泰斗。他的作品朴实而典雅,他曾经这样评价自己的作品:

课件;我写出的东西不见得都是精金粹玉,但至少能让人获得点享受,能让人爱国,爱乡,爱人类,爱自然,爱儿童,爱一切美好的东西。

让我们一起带着这美好的期待,一起去阅读他的书籍吧:

推荐书籍:课件《季羡林散文集》《重返哥廷根》《留德十年》)

板书设计:18、自己的花是给别人看的

景色奇丽万紫千红五光十色绚丽多姿

民族奇特

人人为我,我为人人