第一节　中东教学设计内容推荐

第八章 东半球其他的地区和国家

第一节 中东（第一课时）

一、教学目标

1.读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。

2.通过中东河流图及气候图，分析中东水资源匮乏的原因，并分析由此可能

产生的地区争端。

3.培养合理利用资源和因地制宜发展生产的观念。

4.通过本节的学习，进一步提高地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

二、教学重难点

重点：1.中东地区地理位置的重要性。2.中东水资源匮乏的原因。

难点：本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。

三、教学方法：多媒体教学法、引导法、读图分析法、学生演示法等

四、教学准备：多媒体课件、相关地图和资料

五、教学过程：

1、时事播报

学生播报美国和伊朗之间的经济战。

提问：伊朗在哪？

设计意图：激发学生学习兴趣，为本节课开一个好头。

2、引入课题（出示中东地图）：中东

承转：其实在中东除了经济战，还不断发生真枪实弹的战争。（出示课本第44页阅读材料）

长期的战争不断，给当地的人们带来什么？

学生讨论回答。

教师总结：带来死亡，带来惊恐，甚至很多百姓无家可归。

承转：中东地区为什么会发生战争？为什么会成为长期的热点地区？中东地区在哪里？为什么把这个地区叫中东呢？

3、中东在世界中的位置、名称来历。

中东包括这样一些国家和地区，请大家和西亚比较一下，有什么区别？

［展示］中东地区图与亚洲地理分区图

学生活动。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？

完成表格

国 家

所跨大洲

埃 及

土

耳

其

阿塞拜疆

设计意图：通过比较，学生能够很快明白中东的范围。

4、学生演示一:中东的地理位置——“三洲五海之地”

引导同学读图，完成活动

土耳其海峡

海

海

洋

海

苏伊士运河

海

问：这些水域当中，哪些是相通的？又通过哪些水道相通？

海

洋

其他学生回答：里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连。

问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？

其他学生回答：地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连。

承转：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河) 为什么要争夺苏伊士运河？

讲解土耳其海峡和苏伊士运河重要的地理位置。

［展示］土耳其海峡图

［简介］是里海通往地中海的桥头堡。

［展示］苏伊士运海图和简介

总结：看来，中东地区地跨三大洲，又通过五海连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。无论在历史上还是现在都给中东带来了深远的影响。

设计意图：通过学生讲述中东地区的地理位置，培养学生阅读地图、分析地图的能力。在对比分析地图和资料的过程中，提高学生归纳问题的能力。

5、学生演示二：中东匮乏的水资源

出示“中东的水资源”图，让同学们找出中东地区的河流，分析中东地表水资源的特点。

分析总结：巴勒斯坦、以色列：巴勒斯坦地区的水资源

以色列、黎巴嫩：利塔尼河水

土耳其、叙利亚、伊拉克：幼发拉底河水

叙利亚、以色列：太巴列湖水

约旦、以色列：约旦河水

中东地区水资源特点是：

（1）河流稀少，还有大面积没有河流的沙漠地区。

（2）分布不均，多国共用。

补充讲解：对照图8.7和

图8.4，找出沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林七个国家，因地面没有河流，被叫做“无流国”。

问：为什么呢？

展示世界气候类型分布图，找出中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？

同学读图寻找，回答：主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。

其中热带沙漠气候分布最广。

同学读第49页图8.8，以麦地那为例分析热带沙漠气候的特征？

讨论发言：热带沙漠气候的特征——全年高温少雨。

总结：可见，气候干旱，降水稀少是导致中东水资源不足的一个原因。

延伸：假如不依赖战争，你认为中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的

问题？

同学们自由发言，展示交流：中东地区可以实施海水淡化工程；发展节水农业（滴灌等）；从水资源富足的国家进口淡水；水资源循环利用等方法来解决水资源匮乏的问题，国家之间共同协商使用，在一定程度上，战争是可以避免的。

设计意图：通过同学之间讨论，培养学生探究能力和相互合作能力。对解决水资源匮乏办法的讨论，初步培养学生可持续发展、因地制宜的观念，树立反对战争、平等共处的民族观念。

6、学生演示三：简介中东文化

简单介绍中东的耶路撒冷。

设计意图：激发学生对下一节课学习内容的热情，留下悬念。

7、总结

本节课我们学习了中东优越的地理位置和匮乏的水资源，知道了中东处于

“两洋三洲五海”之地，自古以来就是东西方的交通要道，对世界经济发展具有重大意义。同时也懂得了中东水资源匮乏，影响了人们的生产和生活，制约当地的经济发展。这些都使得中东战争冲突不断，人们生活不得安宁，我们呼唤和平，期待世界上不再有战争，不再有灾难！

设计意图：激发学生的同情心，培养学生热爱和平的态度。

六、板书设计

第八章

东半球其他的地区和国家

第一节

中

东（1）

两

洋

三

洲

五

海

七、教学反思

本节课，我充分发挥学生的主动性，积极培养学生的合作能力，让学生展示自己，学生轻松愉快的在课堂上成了主角，课堂气氛好，讲解的学生对重难点的理解比较清晰，思路缜密，学习效果显著。这是学生第一次自己走上讲台，他们在讲解的时候比较紧张，表现得有些生涩，时间把握还不是太好，但是对于他们的基础来说，已经很不错了。通过本节课，我有以下几点思考：

1、地理课堂不能是单纯的老师“一言堂”，应该注重师生之间的交流。这节课学生人人参与，同学之间相互交流、沟通、启发、补充，也彼此分享，从而求得新的发现，达到共识。

2、老师也不要保持威严的形象，要创造一个愉快轻松的课堂氛围，让学生敢想敢说。本节课，我让学生自己讲解，从新闻播报到后面的授课环节，尽量让学生唱主角，一下调动了学生的情绪，倡导学生主动参与、积极探究。

3、重视课本地图及材料的使用。本课书上图文并茂的资料、生动有趣的彩图，都给学生比较形象直观的视觉效果。

4、对整节课不满意之处，是没有鼓励学生多问。学生的好奇心正是追求知识的动力，可以进一步发展成对真理的探索和追求。作为老师，应该正确引导他们养成多问的习惯。

作为一名地理教师，我们要想一想自己是否在认真学习、努力实践新课改理念，是否认真研究、关心学生的发展变化，是不是已经做到了对每一节课都认真准备并反思，是不是自己也在不断成长。

重要

的战略位置

气候干旱

河流稀少

中东

热点

匮乏的水资源

附：练习

一、判断题（正确的填“A”，错误的填“B”。

）

1、中东地区处于联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和太平洋的枢纽地位。（

）

2、水资源匮乏是引发中东国家之间矛盾的重要因素。（ ）

二、单选题

1、中东周围的海区称为“五海”，按逆时针方向依次是( ) A.黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海 B.黑海、里海、阿拉伯海、红海、地中海

C.红海、地中海、黑海、里海、阿拉伯海 D.阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海

索马里沿海海盗活动频繁。我海军先后派出五批舰队赴亚丁湾、索马里附近海域执行护航任务，为国际社会共同反海盗作出了积极贡献。请根据材料和图2，回答3-4题

2、索马里海盗经常出没的海域属于世界四大洋中的( )

A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋

3、索马里（国家）位于世界七大洲中的( )

A．亚洲 B．非洲 C．欧洲 D．北美洲

4.下列海峡属于两大洲分界线的是( ) A.马六甲海峡 B.台湾海峡 C.土耳其海峡 D.霍尔木兹海峡

三、双选题

1.中东自古以来就是东西方交通的要道，被称为“五海三洲之地”。下列相关描述正确的是（

）

A. “五海”都是边缘海

B. “五海”中的里海是世界最大的湖泊

C.“三洲”是指亚、欧、非三大洲

D.中东地区大部分位于“三洲”中的欧洲

2.下列国家中，地跨两大洲的是（

）

A.土耳其

B. 伊拉克

C. 俄罗斯

D. 阿富汗