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关键词：14 秦兵马俑教学设计内容推荐

正文

14、秦兵马俑

五年级江漪漫

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。

2、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重难点:

通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

猜一猜,他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。

在1974年的春天,西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井,结果一个镢头下去,竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。

二、生观看图片,读课文。

师问:你想用哪些词或句子说说兵马俑在你心中的印象?文章中哪些句子是概括的介绍了秦兵马俑的?

三、学习第2节:

1、师:第2自然段写秦兵马俑规模宏大,认真读读这一段,找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2、生自己读

3、指名交流

(师补充:三个俑坑总面积达19120平方米,我们学校的占地面积大约13000平方米,三个俑坑大约有两个半足球场那么大。)

4、指名读第2自然段

师过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,那同学们一起去看看那个性鲜明的兵马俑吧,首先我们一起来看看将军俑。

四、学习第4节:

1、生看图(将军俑)

请同学说说将军俑在你们心中的印象。

2、指名读第4节

3、自己读课文,体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点?

4、师:你可以说说你的体会。你也可以读课文,把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

生交流:(师评价:威风凛凛、指挥若定)

5、男生齐读

五、学习第5~9节

1、师:除了将军俑外,课文中还介绍了哪几种兵马俑?

生:武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

师:选择自己感兴趣的一种兵马俑,用刚才学习第4自然段的方法重点学习,看看图,读读课文,体会体会它们的个性特点。

2、生自学

(时间允许:两人交流)

3、第5节

(1)选择学习武士俑的举手

(2)谁来说说体会?还有吗?读出体会也可以。

(3)现在想介绍武士俑的起立——齐读

(评价:英勇无畏、整装待发)

4、还有交流其他兵马俑的吗?

第6:骑兵俑(能骑善射、勇猛无比)

第7:车兵俑(忠心耿耿)

第8:弓弩手(箭术高超)

第9:马俑(跃跃欲试)

过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。我们近距离地再看一看。

六、学习第10节

1、请同学们自己练读这几种神态的描写

2、你能读好哪一种神态,就选这一种来读。(可邀请伙伴)

师评价:能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切

七、学习第11节

1、师生接读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。

秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”,“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。

八、课外作业:

1、师提问:对于秦兵马俑你还想了解些什么?学了课文后你还有不明白的地方吗?

让我们进入资料室找找答案。介绍资料汇总,举例回复。

2、选择题。

(1) 请你谈谈学了课文后的感受。

(2) 请你看图或观看视频,展开想象,描述你感兴趣的一个秦兵马俑。

资料摘要

14 秦兵马俑教学设计内容推荐

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关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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