4 夕阳真美优秀教案内容

《4 夕阳真美》第二课时教学设计

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

2.学会本课两个生字,理解由生字组成的词语;

3.通过朗读,了解夕阳落山的过程和天空中色彩、景物的变化;

4.感受夕阳下山的美,培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

通过朗读,了解夕阳落山的过程和天空中色彩、景物的变化,感受夕阳的美。

三、教学准备

多媒体课件、不同状态的太阳和山的图片等。

四、教学过程

(一)、复习导入

1.师:小朋友,上节课,我们学习了课文4,谁来美美地读一读课题?指名读。(4夕阳真美) (1)我会读轻声:

涨红了更红了真美呀

轻轻地漫漫地

(2)我会读词语:

西斜余晖壮丽

下沉云朵染红

落山霞光灿烂

师:横着读,边读边想:你从词语中发现了什么?

生:我发现了第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜,余晖很美,景色壮丽。

生:我发现了第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉,云朵给染成了各种颜色。

生:我发现了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山,留下了灿烂的霞光。

师:同学们有一双会发现的眼睛,能发现词语间的联系,真不简单。

竖着读一读,你会不会有新的发现呢?

生:我发现了太阳先是西斜,再下沉,最后落山。

师:你发现了夕阳落下的顺序。

(板:西斜下沉落山)

生:我发现了余晖、云朵、霞光都是很美的。

生:我发现了壮丽、染红、灿烂都是写夕阳美的词。

(设计意图:词组复习既复习了生字的读音,还复习了轻声“的”的读法,又让学生学会了怎样正确使用词语。)

2.让我们一起来读一读。

(二)、初读课文,品味夕阳的美

师:夕阳呀,就像个顽皮的孩子,它总是在不停地变啊变,在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书,轻轻地读读第二、三、四自然段,看看太阳的位置发生了哪些变化,边读边把句子划一划。

交流:你从第二段中找到了哪个句子?逐行进行。

(1)太阳已经西斜。板书:西斜,

(2)太阳慢慢地往下沉。板书:下沉

(3)它轻轻地走向西山的背后。板书:落山

过渡:夕阳的美啊就藏在这些变化当中,就藏在这些语言文字当中,让我们来细细地读一读,看一看夕阳究竟美在哪里呢?

(设计意图:让学生品读重点段落,从整体上了解太阳自身的位置变化,感受变化中的美。归纳出三幅美景图)

(三)、精读课文,学习第二段,感受“西斜美”。

1、师:我们先来欣赏第一幅美景——太阳西斜图。(媒体出来文字)学生自由读第二节,边读边想象一下这幅美景。

2. 师:小朋友,读了这段文字,你知道太阳怎样了?(西斜)那你来读读这句话,好吗?

3、师:有没有小朋友注意过中午的太阳吗?看着中午时的太阳,什么感觉啊?(眼睛都睁不开了)对,那就叫“刺眼”

(出示图片)瞧,这西斜的太阳还刺眼吗?(不刺眼)是的,不再刺眼的光芒,这时的阳光让我们感觉很柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。点红“余晖”,你能读出阳光的柔和吗?指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。

一起柔柔地读好此时的夕阳。

4、师:在这么柔和的夕阳下,天空又是怎样呢?指名说,相机出示:“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空,像什么呢?(出示:天空一片深蓝,像。)真美啊,你能读出来吗?指名读。

5、师:夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢?

出示:“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”指名读

a、你读到了怎样的西山?点出“连绵起伏”,来,看看李老师这样画,对不对?(继续添画)这样呢?

出示图片,让学生看图。谁来读好这个词语?做动作读读这个词语。(师用手势演示帮助)看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。

b、师:哎呀,夕阳的余辉洒在了西山上,就像给它穿上了一件外衣,你是从哪个字看出来的呢?点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服,这时候给你什么感觉呢?(美丽)此时,你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽”,瞧,既雄伟又美丽,就叫——壮丽。(板书:壮丽)

指名读该词。把“壮丽”送到句子里,谁也能读好的?

(设计图意:“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点,通过画画,演示让学生感性认识“连绵起伏”。理解壮丽时,先让学生看图理解西山的雄伟,再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽,这样,既符合学生的认知特点,降低了学生理解的难度,同时使学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵。)

6、师:夕阳西斜时,太阳美,天空美,西山美,小朋友的朗读也很美!现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧!配乐齐读第2自然段。

7、师:此时的美景让我们赞叹不已,那我们想不想把它留在心中呢?让我们轻轻地读一读,记一记。

8.背诵:师:你能不看书,把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。

出示:太阳已经(),收起了()。天空()。连绵起伏的(),披着(),显得

()。

真是美不胜收呀,我们都陶醉了,这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说——夕阳真美! (齐读课题)

(设计图意:图文结合,调动学生的情感参与,将学生带入美丽的太阳西斜的情境中,加深了对课文内容的理解、感悟,让学生学在其中,乐在其中,也悟在其中。让他们边读边

想象,把课文里所描写的情景深深地印在脑海里,很快地就能背诵课文,也教给了学生读书的方法)

(四)、学习第三段,感受下沉美。

过渡:太阳西斜时,景色多么壮丽呀!接着,太阳慢慢地往下沉,夕阳是慢慢地下沉的,我们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。

1、师:让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。齐读第三段,边读边想,你又从哪里读出了夕阳的美?

(1)出示第二句话。请小朋友们轻声读读,看看太阳的脸发生了什么变化?指名说。出示句子:“圆圆的脸涨红了”

小朋友,你在什么时候涨红过脸啊?(害羞、高兴……)

太阳的脸涨红了,就像小朋友们的脸蛋一样,红扑扑的,圆圆的,多可爱啊!指名读。(2)师:太阳不仅自己在不断变化,也给身边的云彩带来了变化呢,你看,引读:“把身边的云——染成了黄色、红色、紫色……”(点击各种颜色)

就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊?这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的?(……)这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀!小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这么多的颜色吗?。(板书:多彩)

颜色这么多,这么美,你能不能用一个词把它们都说进去呢?(五颜六色)

媒体出示:五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红齐读

这么优美的词语,请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。2、师:夕阳把云朵染成了这么多的颜色,就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。

女生读,说:真是五颜六色!

男生读,说:“真是五彩缤纷!”

齐读,说:“真是万紫千红!”

可爱的夕阳,多彩的云朵,让我们忍不住想说:“夕阳真美!”。

(设计图意:运用多媒体课件,声画并茂地再现云彩的颜色,从感官上激起了学生的兴趣,从而培养了他们欣赏美的情趣。读写表示颜色多的词语,丰富了学生词语积累。) (五)、学习第四段,感受落山美

1、师:小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸又变了,让我们赶紧去看看吧。教师读第四节。

2、师:太阳又发生了什么变化呀?读第一句。

3、师:此时它的位置又发生了变化,在跟我们小朋友说再见了,师拿着“太阳图”移到山背后,它走得怎样?(红色显示轻轻地)

4、师:夕阳虽然和我们说再见了,但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢?图片辅助理解“灿烂”:瞧,画面的霞光给你什么感觉?像这么明亮、耀眼,这就是灿烂。(板书:灿烂)愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗?指名读。“灿烂的霞光”。

5、师:让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。配乐朗读第4节。

听到大家读得这么认真,老师知道,你们都想说:夕阳真美!(读课题)

6、师:让我们用所有的热情赞美它吧!边读边想象(看板书)。夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。

(设计意图:在理解“灿烂”的霞光时,借助图片辅助,把学生带入其中,使学生你能入情入境的品味夕阳的美。)

(六)、学习第五段,总结点题

1、师;夕阳不仅染红了天边,也映红了爷爷的脸庞,照得爷爷满面红光,点红“满面红光”。读读词语:满面红光。爷爷多么高兴啊!牵着小孙孙的手,在奶奶的陪伴下看日落,此时此刻,爷爷一定觉得怎样?(很幸福!)他一定陶醉了,难怪他会望着奶奶说:“夕阳真美呀!”2、师:此时,奶奶会说-----夕阳真美

文中的小作者会说----夕阳真美

我们也会由衷的发出赞叹----夕阳真美

(设计意图:扣住“满面红光”一词,体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情,继而再引导学生在反复的引读中升华情感。)

(七)、教学生字

师:小朋友,看,太阳公公落山前给我们留下了两个生字,它说,假如我们能写好这两个字,明天的它一定更加美丽!

1、出示:经、脸

让学生读一读,说说共同点(都是左右结构),我们在写时要注意些什么?(左窄右宽) 2、先看“经”字。说说怎么来写。

师生一起书空,看老师写一写,生描红,检查姿势。

3、教学“脸”,师范写,生描红,临写。

4、反馈。投影学生的字,指名评价。

(设计意图:引导学生交流字形记忆方法,培养学生自主识字的能力;再着重指导两个字的难写之处,让学生能正确、端正地书写好两个字。)

(八)、作业设计

1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。

2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。

五、板书设计:

4夕阳真美

西斜壮丽

下沉多彩

落山灿烂