14 秦兵马俑教学活动设计方案是什么类型的资料？

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14 秦兵马俑教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：14 秦兵马俑教学活动设计方案

正文

第一课时

课时目标:

1.学习本课7个生字,特别是“吏、擎、拟”,采用多种渠道正确识记。

2.整体感知课文内容,知道课文是从“规模宏大”“类型众多、个性鲜明”两方面具体介绍兵马俑的,体会第三自然段在文中的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、语言渲染,激发情感

1.同学们,我们祖国有着五千多年的悠久历史,在这片神奇的土地上,创造了许多不可思议的神话。它,是我国享有世界声誉的珍贵文物;它,是古今中外雕塑史上的一朵奇葩,被称为“世界第八大奇迹”。它,就是“秦兵马俑”。

2.板书课题,指导写好“秦”“俑”。

3.读题。

过渡:那么,课文围绕“兵马俑”介绍了它的什么特点?又是如何介绍的呢?

二、初读感知,扫除障碍

1.自由读课文,读准字音,读通语句

2.检查:

(1)字词

出示:拱形军吏战靴铜戈擎着跪着模拟

指读,相机纠音(擎拟)

理解“擎着”

指导“拟”“吏”的字形。

(2)句子

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

A指读。纠音

B联系上下文理解“举世无双”(方法:结合关键字义)

C齐读,注意停顿

秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。A指读。运用上述方法理解“绝无仅有”。

B齐读。

三、触摸文本,理清文脉

1.课文是从哪两个方面具体介绍兵马俑的呢?默读课文,划出相关语句。

2.交流:(出示第三自然段)

3.读读文章,联系这个句子,课文哪个自然段写到了它“规模宏大”?哪些自然段写出了它“类型众多、个性鲜明”?

4.体会第三自然段的作用。

5.理清全文脉络。(总写……分写……总结……)

四、深入文本,精读感悟

1.课文第二自然的具体介绍了“兵马俑”的“规模宏大”,是从哪些地方体会到的,划下来。并读一读,是怎么体会到的,想一想,写一写。

2.交流:

A已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

A列数字。

和“已发掘的三个俑坑,总面积很大,坑内俑很多”相比较,说说哪句好,为什么?

体会“列数字”的好处(准确具体)

b作比较

课文把俑坑和足球场放在一起比较,把这样的方法叫“作比较”

仿照练说:“近8000个兵马俑”和“我们学校的学生”

体会好处:形象生动

小结:课文采用“列数字”“作比较”的方法,让我们真切地感受到了兵马俑的规模宏大。B走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)理解“鸟瞰”,引导这是作者的“所见”。

(2)理解“折服”,引导这是作者的“所感”。

小结:这段文字,作者通过自己的“所见”“所感”,同样让我们感受到它的规模宏大。C课文第一句

直截了当写出了兵马俑的特点。

3.回归整体,探讨写法(总分)

4.师生合作读。

五、存疑激趣,延伸课外

那么,兵马俑有哪些类型众多、个性鲜明的兵马俑呢?课文又是怎样介绍的呢?下节课继续学习。

六、作业布置:

1. 生字描红。2.仿照课文第二段的写法介绍我们学校的体育室。

资料摘要

14 秦兵马俑教学活动设计方案

14 秦兵马俑教学活动设计方案

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关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？