17 灯笼果教学评价实录

17、《灯笼果》第二课时教学设计广西钦州市钦北区青塘镇中心小学李雪燕

教学目标:

1、理解“晶莹、透明、美滋滋”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解灯笼果的外形特点和味道,感受作者对灯笼果的无限喜爱之情,感悟秋天的美好。

4、激发学生热爱秋天的情感。培养学生爱观察,勤动脑的好习惯。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文。

2、感受作者对灯笼果的无限喜爱之情,感悟秋天的美好。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习

1、比赛读词语:纱衣外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹

透明细碎

2、课文一共有几个自然段?

导入新课:上节课,我们已经学会了这篇课文的生字词。这节课,我们就来仔细读一读课文,了解课文讲的灯笼果的外形特点和味道是什么样的。

二、研读课文,探究新知

1、学习第1自然段。

①学生自由朗读课文,一边读一边想:

(1)灯笼果是什么颜色的?(金黄色)

(2)灯笼果的“纱衣”是谁给的?(夏姑姑)

(3)灯笼果是怎样来到我的手心里的?(跳)

②交流、反馈。

③认识拟人句:金黄色的灯笼果,穿着一件夏姑姑给的纱衣,轻轻地

跳到了我的手心里。(把一些事物当成人来写,具有人的动作、神态、心理等的句子叫拟人句。)

④本段小结:这一段写了灯笼果的颜色。

2、学习第2自然段。

①齐读第2自然段,讨论:

那灯笼果的“纱衣”有什么特点呢?

②反馈:“纱衣”有亻什么特点呢?(软的、有几个棱角)

③第2句话叫什么句?(拟人句)读一读这个句子。

④本段小结:这一段写了灯笼果的纱衣特点。

3、学习第3自然段。

灯笼果跳到“我”的手心里,“我”是怎么做的呢?齐读第3自然段。

①课件出示句子:我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。想一想:

(1)灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢?让我们一起来看一看吧。

(2)“轻轻地”说明了什么?(说明我对灯笼果的爱惜,害怕把它的纱衣弄破,也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。)

(3)这个句子是什么句?(比喻句)把灯笼果的纱衣比作野菊展开可爱的花瓣。读一读这个句子。

②课件出示句子:一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆,那么亮。

(1)想一想:灯笼果的果实是什么样子的呢?(滚圆、晶莹)随文理解“晶莹”的意思。

(2)用“那么……那么”说一句话。

③课件出示句子:薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。(随文理解“透明”“细碎”的意思)

想一想:这句话中,作者把灯笼果的果实分别比作了什么?(黄珍珠、大玛瑙)

④本段小结:这一段写了灯笼果果实的形状。

(过渡:灯笼果多好看呀,多可爱呀!)

4、学习第4自然段。

①看到这滚圆晶莹的灯笼果,你想尝一口吗?

(生齐答:想)小作者也和大家一样,她轻轻地咬破了一粒果实,灯笼果的味道是怎样的呢?

(出示引读)我轻轻咬破一粒果实,一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。 (这是什么句?---排比句)

②学生自由读这一自然段,边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。

③本段小结:这一段写了灯笼果的味道。

5、全班齐读课文最后一自然段。

如此美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的。)

三、指导有感情地朗读课文(喜爱、赞美)

四、课堂小结

一粒滚圆晶莹的灯笼果,多惹人喜爱呀!你喜欢灯笼果吗?(学生自由发挥。)是呀,透过这小小的灯笼果,我看到了美丽的秋天。

五、布置作业

1、用“那么……那么……”说一句话。

2、词语巧搭配。

( )地剥开( )的花瓣

()地分开( )的果皮

( )地笑了( )的籽儿

3、填空:

①我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

这句话中,把比作。

②薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

这句话中,把比作。

③金黄色的灯笼果,穿着一件夏姑姑给的纱衣,轻轻地跳到了我的手

心里。

这个句子是句。

板书设计:

17、灯笼果

外形:像灯笼

果实:像黄珍珠、大玛瑙喜爱灯笼果

味道:好吃极了美丽的秋天

生长:秋天、田野

教学反思:

《灯笼果》是苏教版第三册第七单元的一篇阅读课文,这是一篇介绍事物的文章,作者用轻松有趣的语言,按由外到内、由形到味的顺序,向我们介绍了灯笼果的几个主要特点,表达了作者对灯笼果的无限喜爱之情。这篇课文的文字非常优美,可以作为诵读的典范,指导学生进行有感情地朗读的训练。第二课时的教学内容是学习课文第一、二、三、四自然段。

1、及时表扬学生。对积极回答问题的学生和答对的学生及时表扬,学生的学习积极性被激发出来了。

2、PPT课件制作优美,能吸引学生的注意力,使学生能集中精神投入到课堂学习中,学生真正成为学习的主人。

3、老师播放范读第三自然段课文的音频文件,能激发学生像老师一样美美地朗读课文的欲望,因此,轮到学生朗读第一、二、三、四自然段的时候,学生的积极性很高,全身心地投入到朗读中去,并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、设计出与本课时内容密切相关的三道作业题,读写结合,让学生及时消化本节课所学的知识。