谁的得分高教学设计(第二课时)

谁的得分高

【教学目标】

1.知识与技能:能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力,能正确计算100以内树的连加运算,掌握连加竖式的写法。

2.过程与方法:初步学会分析数量关系的方法,能用数学语言表达自己的思考过程。

3.情感、态度与价值观:在学习的过程中沟通新旧知识之间的联系,让学生初步学会运用类推方法学会新知识,体验获得成功的快乐。

【教学重难点】

1.能正确计算100以内树的连加运算,掌握连加竖式的写法。

2.体验算法的多样化。

【教学方法】

讲授法、探究法

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

你们都玩过套圈游戏吗?笑笑和淘气一起玩套圈游戏,笑笑多么高兴!

二、新课探究

1.从表中你得到了那些数学信息?

提示学生从不同角度观察表格,培养学生有序思考。

2.看图中信息,分析他们谁说的对?

引导学生从不同角度思考谁获胜?

3.算一算,他们分别得了多少分?到底谁获胜?

淘气共得多少分。

这个算式有什么特点?

用自己喜欢的方法计算。

用自己喜欢的方法计算笑笑的总分。

4.总结三个数连加的计算方法。

三个数连加,可以按照从左往右的顺序依次计算。

5.看:插图,

认真听,进入情境

正确收集表中信息

学生有序观察图意。

读笑笑和淘气说的话,分析谁说的对。

解决这个问题,需要哪些数学信息。

列式:24+30+41=95(分)

3数连加。

23+44+29=96(分)

计算后得出笑笑获胜。

掌握三个数连加的计算方法。

三、巩固练习

1.练习时,引导学生认真读表格,从表格中知道奇思和妙想三次得的信息。

2.第2题:要让学生先看图理解图意,再找出所提供的数学信息

3.计算题:目的是引导学生运用掌握的计算法则正确计算。

学生独立计算完成,再集体订正。

教师个别指导。

4.教师要引导学生解决生活中的数学问题。

学生先提出问题,再自己独立解答。学生可以提出两步计算的题,也可以提出三步计算的题。

四、课堂小结

这节课,你有什么收获?还有哪些疑问提出来大家帮你解决?

【板书设计】

谁的得分高

他们分别得了多少分?到底谁获胜?

24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)

答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。