14 秦兵马俑教案推荐

苏教版五年级语文下册《秦兵马俑》教案江苏扬州宝应开发区国际学校戚风俊

教学目标:

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

难点:通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。教学时间:二课时

教学准备:PPT 、学生预习课文

教学过程:

第一课时

一、揭示课题、导入新课

1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题,齐读。

二、看录象,创设情景

1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。

2、自读课文,了解大意。选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词

1、读带有生字的词语,正音。

2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。

3、指名试读课文,读准确,读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

2、集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)

5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”

讲兵马俑的高超制作工艺。

6、有感情朗读第二自然段。

7、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略)

8、小结:作者运用总分段式,用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序,用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解,再来读读这一段文字。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?

2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?

二、精读课文:教学兵马俑的类型众多、个性鲜明(板书)

1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?学生自由读课文,看作者向我们介绍了几种兵马俑?

2、交流:将军俑、骑兵俑、武士俑、车兵俑、弓弩手、马俑

3、在阅读的基础上填写下列表格:

4、你说我猜环节:一同学说俑的特征,另一同学猜猜说的是哪种俑?

5、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请根据特点去猜猜。

6、作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。这几种俑一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画,下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑,看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点?

7、交流:(先写神态,后是作者的联想。)

1)每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?(排比)

2)再看,作者在每一分句中,先写了……(神态)再写了……(作者的联想)

3)引读。

4)我们发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。

5)学生说话练习。

8、通过作者描写,让我们又进一步走近兵马俑,从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说,每个兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)

三、总结全文,体会首尾呼应的作用。

1、我们知道秦兵马俑绝世无双,绝无仅有。齐读第一自然段和第十一自然段。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位,有着前后照应的关系)

2、秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客来参观,其中有200多国家领导人,他们纷纷题词……如果是你,你会怎样题词?

3、交流

四、布置作业:

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,面对它们你想向人们如何介绍?请你写出一段导游词。

五、板书

秦兵马俑(举世无双享誉世界)

(不仅)规模宏大

(而且)类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概