识字3 笔灶尖歪尾看优质课一等奖

识字3

教学要求:

1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声子的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。

重难点分析:

学会本课生字、会写生字

教具准备:

教学挂图、小黑板、生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:

初读韵文,学习一二行的生字

教学过程:

一、设疑激趣

1:啄木鸟医生。

(1)出示词语:找错别字

(2)学生口头改字,为词语治病。说说这些词语都得了什么病。(用错了偏旁,形成了别字)

2、展示一组学过的形近偏旁的字(睛、晴、电视、棉被)设疑:小朋友在学习中,怎样才能正确使用形状相近的偏旁,不写别字呢? 3、揭题,读题:识字3

二、看图认识事物

1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。

2、四人小组活动:观察图画,借助拼音,认读音节

步骤:

(1)自己看图,说说图上画的是什么,不认识的可以请教其他组员。

(2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。

(3)组长组织组员轮读,互相正音。

(4)讨论汇报形式,做好汇报学习的准备。

3、小组汇报朗读,教师正音。(特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”)

4、自由读韵文,把容易读错的地方多读读。

三、认识区别“木、禾”

1、了解木字旁的演变过程。

(1)观察第一行:松柏、杨柳、桌椅

(2)找一找这些字的共同点:红笔标出木字旁,认读木字旁。

(3)出示“木”的演变过程。

(5)观察“木”的古文像什么?为什么这些字都是木旁?

2、了解禾的演变过程

四、诵读韵文

1、自由读

2、说说树木的名称,具体说说松柏和杨柳是什么样子的?(练读松柏、杨柳)

松柏:苍翠挺拔,柳树婀娜多姿,木材还能制成很多有用的东西!(练读桌椅)

3、引读“秧苗、稻谷、庄稼”:春天,农民伯伯把秧苗插在田里,秋天,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农民伯伯辛勤耕耘,(庄稼)终于丰收了。

五、字形指导及书写

1、出示生字卡片:柏、杨、柳、椅、秧

2、指名认读

3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。

4、全班交流:你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点

五个字都是左窄右宽的字,木和禾的最后一笔都是点。

6、学生在书上按笔顺描红。

7、学生在书上练习描红

8、在练习本上练写

第二课时

教学内容:

继续学习韵文,学习三四行的生字

教学过程:

一、谈话导入

二、复习字词

1、指名读生字卡片

2、齐读

三、自读韵文,发现规律

1、过度激趣:通过上节课的学习,我们发现:在大家学习的6个词语中,凡是和树木有关的字都是木字旁,凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字,就不会把偏旁写错了,这节课,我们比一比谁最爱动脑筋,在我们今天学习的词语中发现规律。

2、自己看图,想一想图上画的是什么,再自由读读,注意读准字音。

3、集体交流,练读词语。学生自己正音

4、教师检查读的情况

5、小组探究活动

(1)找词语的共同点

(2)观察偏旁的演变过程

(3)交流:你发现了什么规律?

五、诵读韵文

1、看图说说竹制品的名称,练读“竹篮、箩筐、筷子”

2、引读“茶叶、菠萝、兰花”:中国的茶文化悠久,茶农们将茶叶摘下来经过各种工艺制成了商店里出售的“茶叶”出示“菠萝”的图画,请小朋友介绍他的形状和味道。

3、练读词语

六、字形指导及书写

1、出示生字卡片:篮、箩、茶、菠、萝

2、指名认读

3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。

4、全班交流:你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点

五个字都是上下结构的字,要写得上下匀称,“篮”的最后一横要最长;“茶”中间的“人”字要写得舒展大方;“箩、萝”中的“夕”刚好在横中线的下面。

6、学生在书上按笔顺描红。

7、学生在书上练习描红

8、在练习本上练写