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关键词：4 早教学设计及教案分析

正文

《早》第二课时教学设计

江庄镇铙钹小学王东

一,课前五分钟:1、讲故事

2.这篇课文不仅写景,而且也写到了人,通过课后的查阅,你对鲁迅先生有了哪些了解?指名学生交流。

教师作适应补充。正因鲁迅先生在我国文学史上的崇高地位,所以吴伯箫才会怀着对鲁迅先生的敬仰,去造访鲁迅先生小时候求学的地方——三味书屋。

3.生齐读第一节。

二、学习活动(一):

1.出示:三味书屋的挂图,指名说图中的陈设。

2.课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?请大家默读课文的第三自然段,用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句,并用着重号标出方位词。

(1) 学生讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设? 方位顺序:南墙上ー一东面正中一一画面前一一东北角角上)(画、先生座座位、学生书桌)

找一找鲁迅的书桌,师引读:(书屋朝西……重东北角上……用过的一张。)

(2)生看图练说三味书屋的陈设 (3)指名说。

3.自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?(生:闻到的清香)

师:这股让作者欣喜的清香是不是腊梅的香味呢?让我们走进文本看一看。

三、学习活动(二):读第5节,课文为什么要写梅花?

(1)画出课文中写梅花的句子,读一读,体会含义。在书上写写思

考体会。

(2)交流:找出课文中写蜡梅的句子,读一读。

学生说说体会,读出赞美喜爱之情。

师:由蜡梅引出鲁迅的“早”。

四、学习活动(三):1.默读课文第6-8自然段

2.找出写鲁迅早的语句,读一读,谈谈体会。

学生交流:找出课文中写蜡梅的句子,读一读。理解:从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早事事早,奋斗了一生。

(1)、“从那以后”中“那”指什么?

(2)、鲁迅为什么会迟到?

(3)、体会:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了日时时早,事事早的信念,并为此奋斗了一生。有感情地朗读这一节。

(4)、由鲁迅的“早”,说说作者者为什么要写梅花?

(蜡梅开得最早,作者把蜡梅花的清香、颜色、花写得那么美, 以花喻人。鲁迅先生一生的品德正像蜡梅一样。借蜡梅的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借蜡梅的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。)

(5)、师小结,课件出示最后一节。

是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍借春天,要学梅花,作“东风第一枝”。

①这里的“清晨”、“春天”指的是什么?(生命中最美好的的光阴) ②这句话告诉我们什么?(要学蜡梅,学鲁迅,珍惜惜时间,时时早,事事早)齐读这一节。

五、【当堂训练】

1、读读文中描写蜡梅的句子,说一说作者为什么要写蜡梅花?

2、积累:写一句鲁迅关于珍惜时间的名言. 六、总结课文,升华“早”

1.说说课文为什么以“早”为题目?还可以用什么作为课题?

(访问三味书屋、东风第一枝)

2.推荐阅读《朝花夕拾》、《从百草园到三味书屋》。

七、板书设计:

早南墙上

书屋陈设东面正中

画前面

东北角上

蜡梅花以花喻人

“早”字的来历:时时早,事事早

资料摘要

4 早教学设计及教案分析

4 早教学设计及教案分析

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Q：4 早教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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