13 牛郎织女课堂实录

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能找出作者为什么把维也纳称作“音乐之都”的句子,并能从结构、用词等方面说出作者的写作方法。

3.凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养喜爱音乐的情趣。

4、能读出浓厚的音乐气息,读出维也纳人对音乐的酷爱。

【教学重点】

弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

【教学难点】

感受维也纳的音乐氛围,培养学生的音乐情趣。

【教学准备】

多媒体课件等。

【教学过程】

一、导入:

有人说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。”让我们这节课走进维也纳,了解维也纳,欣赏维也纳,通过文字来感受这音乐之都的魅力。

板书课题。

学生齐读课题

二、探究

1.请同学们默读课文,思考为什么称维也纳为“音乐之都”呢?(板书:?)文章从哪几个方面解答了我们的疑问,你能不能从文中相应的段落里找到几句中心句来简单地概括一下?

2.指名回答,相机出示课件:

(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市

(3)维也纳几乎一天也离不开音乐

(4)维也纳的国家歌剧院、金色大厅享誉世界

3.默读课文思考你最感兴趣的是哪一方面?为什么?

三、展示交流拓展

(一)刚才我们来到了“音乐之都维也纳”,徜徉在这座充满着音乐的城市,我想每个同学一定收获很大,让我们一起共同学习、探究吧。出示“音乐摇篮”画面

1.第一部分交流指读。你能不能找出这段文字的中心句?

理解“摇篮”

2、课件相机出示古典音乐家的资料。

3、仿写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

()是( )的摇篮。

师:这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

齐读第二小节。

(二)第二部分交流

1.指读。找中心句。

2、来到维也纳,我看到了

课件相机播放维也纳风光(花坛、城市雕塑)。

3、理解两个“装饰”的含义。

4、抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

师:通过学习,我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。齐读第三小节

(三)第三部分交流

1. 漫步在维也纳的街上,我听到了

2.让学生想象交流“露天音乐演奏会”或“街头表演”的情况。想象:习习的晚风吹拂你的脸庞,远处悠悠扬扬的音乐夹杂着花草的芬芳,随风而来,你有一种怎样的感觉?(读出“柔美”的感觉。)一家人欢聚一堂,演奏一曲优美的音乐,你感觉如何?有感情地朗读

师:音乐已离不开维也纳,维也纳市民更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,音乐回荡在维也纳市民的心中.

齐读第四小节

3、师引导:二、三、四自然段在结构上有一个共同点,你看出来了吗?(总——分)板书

过渡:维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里,我们能欣赏音乐,但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。

(四)第四部分交流

借助右边国家大剧院、金色大厅相关背景知识理解。

全班交流:

1.这是怎样的歌剧院?

A、“歌剧院”宏伟壮观——抓住数字读好相关的几句话。

哪一句话写出了“歌剧院”给我们的整体感受?接下来作者具体介绍了“歌剧院”的哪些方面?这种写法是——从整体到局部。

B、“音乐厅”金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。

作者围绕“金碧辉煌”介绍了音乐厅的哪些方面?这种写法也是——从整体到局部。

2.用哪些词语形容歌剧院?课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了?

欣赏“金色大厅”真是流光溢彩、金碧辉煌啊,

如果你置身于这样的歌剧院,欣赏着世界一流的盛大音乐会,会有怎样的感受?同样,如果你是一位音乐家,你想不想去哪里搞场演奏会啊?那里是一个音乐圣地,每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标;每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读最后一段。

四、回归整体,了解全文结构。

1、浏览全文,找出总领全篇的一句话,体会全文结构。(总——分)

2、总结:今天,我们做了一次音乐的文化之旅,从这四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。难怪小施特劳斯说:“假如我真是天才,我首先将它归功于我心爱的城市维也纳。维也纳的空气中飘着美妙的音乐,我的耳朵听到了,我的心陶醉了,我的手就把它写了下来。”这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目,令我们无限向往。课后请同学们

作业:1.搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。

2.本课有一个重要的写作方法,围绕中心句从各方面展开叙述,体现特点,学习这样的方法介绍一下自己的家乡。

板书设计:

历史——音乐摇篮

音乐之都维也纳城市——音乐装饰

(?)生活——离不开音乐

建筑——音乐圣殿