小小图书馆主要内容及教案内容

《小小图书馆》教学设计

高楼中心学校卓泽明

教学内容:

北师大版二年级下册第五单元《加与减》。

教材分析:

教材创设“小小图书馆”的情境,让学生在具体情景中获得信息、提出问题,以此培养学生的观察能力及根据信息提出问题的能力。在教学三位数不退位减法和退位减法问题时,根据情境图中的信息,设置了两个问题,引导学生用数线法、计数器拨珠法及列竖式法来解决问题,掌握三位数减法的知识。这样的安排,不但培养了学生分析问题、解决问题的能力,而且让学生进一步了解了减法算法的多样性。

学情分析:

本节课是在学生掌握了两位数减法及三位数加法的基础上,学习三位数减法,对大多数学生来说应该不算困难,通过近二年的学习生活,学生有着强烈的问题意识、参与精神,有一定的探索与创新欲望,喜欢数学活动,所以在教学中,教师只要设计好各种有趣的、开放的活动,就一定能够激活学生的思维,激发他们的学习热情,让他们积极参与、主动学习。

教学目标:

1、结合“小小图书馆”的具体情境,探索并掌握三位数减法(退位减法)的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与最优化。

2、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:

使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。教学难点:

理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法。

教学资源:

多媒体课件、计数器。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,你们平时都喜欢看书吗?都看了哪些书?

2、课件出示:课本插图。

看,这些孩子们也非常喜欢读书,他们还给我们带来许多数学信息呢!

3、揭示板书课题:小小图书馆

二、探索新知

玩中学。

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

老师适时板书,并确定本节课重点要解决的两个问题。

【设计意图】(结合实际问题,挖掘学生收集和处理信息的能力。

提出各种问题,培养了学生发散性思维。)

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

(1)解决“故事书比连环画多多少本?”

a.独立思考,列出算式。

b.指名汇报,教师板书239-118=

c.引导学生运用自己喜欢的方法进行计算。

239-118怎样计算呢?

请同学在独立思考计算后在班内汇报、交流。

d.教师运用课件帮助学生进行演示(三种算法即:数线法、拨计数器法和列竖式法)的思考过程。

e.分别小结它们的计算方法。

【设计意图】(激励学生多角度思考,给予学生充分表现的机会。)

3、议一议。

探索并掌握三位数退位减法的计算方法。

(2)解决“科技书比连环画少多少本?”

a.该如何列算式?

b.指名回答,教师板书。

c.该怎样计算呢?

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

d.教师巡视,发现问题引导学生共同解决。

探索笔算减法中连续退位的算理。

讨论118-57怎么算呢?

要求学生汇报时说出计算过程。

强调:笔算减法时,不够减,要向前一位借“1”。

(3)看黑板,选择自己喜欢的算法再来说一说,教师用课件帮助学生演示思考计算的过程。

3、说一说。

说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。

充分放手,学生自主解决。

三、学以致用

学中做。

1、完成教材第50页的第1题。

2、完成教材第50页的第2题。

采用比赛的方式进行。学生分组进行练习。

做中得。

3、课后完成教材第50页的第3题。

4、完成教材第50页的第4题。

请两名学生到黑板板演,其余同学在位上做。

全班同学共同判断对错,然后再指出错在哪里,为什么会发生这样的错误,并改正过来。

5、完成教材第50页的第4题。

五、回顾整理,反思提示

1、通过本节课的学习,你知道了什么?

2、教师进行总结。

教学反思:

这节课里,我重视了学生搜集、加工信息的能力培养,在教学过程中注重鼓励学生的发散性思维,培养了学生良好的思维品质。同时在教学中关注了孩子在数学学习活动中的情感体验。

但在本节课的设计过程中,教学内容不够灵活多变,教学方法也不够活泼多样,知识的形成过程不够突出,整个教学过程应该更加活泼、有趣。