17 灯笼果课堂实录【3】

《灯笼果》教学设计

执教者:张剑晶【教材分析】

《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点,以及剥开纱衣之后的样子及灯笼果的味道,表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,联系课文内容,理解由生字组成的词语。

3、能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,激发学生对灯笼果的喜爱之情。

【教学重难点】

重点:学会本课的生字,联系课文内容,理解由生字组成的词语。

难点:能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,激发学生对灯笼果的喜爱之情。

【教学方法】

小组合作法、示范法、自主探究、实物展示法等。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入

游戏:超级联想水果篇。

上课前我们玩一个小游戏,听词,猜水果!

听谜语,猜水果:黄金衣,包银条,中间弯弯两头翘(出示香蕉的图片)听词,猜水果:甜味、毛茸茸、粉红色、孙悟空(出示桃子的图片)第三题:(出示灯笼果图片)

小朋友们,我遇到难题了,这种水果我不太了解,想请你们帮帮忙!

有小朋友知道这图上是什么水果吗?(出示:灯笼果)

指名读:灯笼果。“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊它的名字?

为什么叫“灯笼果”看看图,你有什么发现?(外形像一个个小灯笼)多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文。(板书课题)

生齐读课题。

二、初读课文

1、按要求自由读文:小灯笼果说:哎呀,赶紧来亲近我吧,我可美味了!不过呀,你们得先闯关成功才能品尝到我的美味呢!

(1)标出自然段序号。

(2)读准字音,读通句子,读顺课文,

2、小灯笼果说,想品尝我的美味可不是那么容易的,我的朋友们要来考考你们啦!你能认出他们吗?

(1)快速自由读词(若是从头到尾顺利读下去则问:这些词语读的时候要注意哪些方面呢?前后鼻音,鼻音边音,相机指导对应知识点。如果磕绊,则在磕绊时候相机指导对应知识点)

(2)出示第一行词语:纱衣外壳棱角,指名说说需要注意的读音(注意强调“纱”是翘舌音,“棱”是后鼻音。)

看,“棱”,大家动手摸一摸你身边有没有棱角?那灯笼果的棱角又在哪里呢你能找到吗?(出示灯笼果认棱角)

(3)出示第二行词语:晶莹珍珠玛瑙,指名说读音(注意强调“晶莹”都是后鼻音,“瑙”是鼻音n)

仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”四个字中都有“王”,和玉石有关。出示珍珠图和玛瑙图,果然是美丽的玉石、珍宝。因为他们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成饰品,多美呀!一起读读这两个词语:珍珠、玛瑙。此处对比灯笼果的果实。用文中句子撕开纱衣,露出果实。

(4)出示第三行词语:花瓣透明细碎,指名说读音(强调“碎”的声母是s)放大“瓣”字:这个字形特别有意思,你发现了吗?在古时,“辛”表示用刀割。“瓣”就是用刀把瓜切成一小片一小片的,就像我们的花瓣,所以“瓣”字两边是“辛”,中间是“瓜”(出示瓜切瓣到花瓣图)

(5)出示第四行词语:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿,这一组词都有一个共同特点是——(生集体答:儿化音)

(强调都是儿化音,读时舌头要卷起来)

(6)去拼音开火车读词串。

(7)齐读词串。(鼓励读出韵律、节奏)

三、通读全文。

过渡:小灯笼果说她的朋友们很满意你们的表现,所以小灯笼果要出场了,她邀请大家来读课文了!不过她提了几点要求哦

1、同桌合作读文

出示阅读要求:(1)一人读一个自然段。(2)注意听一听对方字音有没有读正确,句子有没有读连贯。

2、指名分段读文,相机生互评师指导,说优点提建议。

3、看你们和小灯笼果交流的这么好,老师也忍不住想要加入了,给我一次朗读的机会好吗?什么什么?小灯笼果你有话要说呀?我们来听一听。(播放录音:你们已经是我的朋友们了,那你从这篇课文里都了解到我的哪些方面呢?)师:小灯笼果发问了,赶紧,听一听老师读课文,边听边想:课文写了灯笼果的什么呢?(相机板书:颜色、样子、味道、时节)

4、指名答,并读读找到的相应句子。

听了一遍就知道这么多信息,你们捕捉信息的能力真强!我想,这下,灯笼果应该没有要求了吧?不过呀,我们小朋友可是有好习惯的,我们还得先把字写好,小灯笼果,你就再等等再让小朋友们品味你的美味吧!

四、学习书写

(1)我们来看看这些要求会写的字,你能不能准确读出来呢?指名带读。(出示生字,指名读音。)

(2)青蛙跳伞游戏:灯笼果来向我们求助了,她说呀,看海的小青蛙也是小灯笼果的好朋友,他看到大海之后想要朝着更高的难度——跳伞游戏挑战,她希望我们大家能帮他成功完成梦想,大家要抢答跳伞上的字,快而准就可以帮助小青蛙!这些字你还认识吗?(点击跳伞游戏认字)我们听听,结果如何?(播放胜利鼓掌声)

(3)写生字

①会读还要会写,下面我们一起来书空这些生字,提出书写需要注意的地方,指名回答。

②师相机指导范写“菊、晶、实、味”注意笔顺并组词,其他字略提。

菊:上下结构和半包围结构同时存在,“米”略出半包围更美观。

晶:三个“日”大小不同,上面的略扁而宽,下左略瘦小,下右略大,大小不能差异过大。

实:横不被宝盖头包裹住,长于宝盖头更美观。

味:口字在左小而上,未的两横下横长,略向上斜不要忘,竖要写得长而直。

(师范写时注意总结写字方法)

③提醒学生按照方法完成课后描红和练习纸上字的临写,注意课后笔顺。(练习纸临写“菊、晶、实、味”)

④书写展示反馈(师巡视指导,选取优秀作品),生生互评,师总结:想要写好字,还是需要平常的留心观察和耐心练习的。

五、总结

看来大家为了品尝灯笼果的美味,卯足了劲,这节课是读得准、写得好呀!那你们愿不愿意把这个美味的果子介绍给你亲爱的爸爸妈妈呢?那今天回去的任务就是和他们介绍一下这个小巧玲珑的灯笼果吧!下节课呀,老师会给大家带来一群灯笼果小伙伴,让你们面对面交个好朋友!

【教学反思】

低年级生字教学是最基础,也是最需要关注的方面。在初读课文的基础上踏踏实实地让学生掌握识字方法,并且可以迁移到其他字的学习中,是低年级教师在课堂上应当努力探究和思考的问题,是值得钻研的。

本节课在识字教学中通过让学生自主提出问题,层层深入,螺旋上升进行识字理解。同时每行认读的词语都具有一定的关联,不仅方便学生识字更方便学生理解词语。识字认词教学当以这样潜移默化、水到渠成的方法使得学生轻松认字识词。

在写字教学中通过不同的方法引导、示范写字,给了学生写字学习铺垫出一条规范的道路,让学生明白自己写字时要达到的目标,带着目标写字,效果自然更好,用心写才能更好的记住。

总的来说,识字写字不是枯燥的教学,注重方法的引导可以让学生学得更扎实,记得更牢固,这也是第一课时应达到的重点目标。