练习1教学设计(第一课时)

读绘本展想象乐写话

——《动物绝对不应该穿衣服》绘本教学设计逸夫小学章萍

教学目标:

1.能在自主阅读的基础上学会看图、读句子,并且能读出自己独特的感受。

2.在合作交流的基础上,归纳出读绘本的方法。

3.在倾听和阅读中感受读本带来的快乐,体验幽默。

4.在师生互动中激发出动物是我们的好朋友,关爱动物、保护动物的情感。

教学重难点:

1.在合作交流的基础上,归纳出读绘本的方法。

2.在倾听和阅读中感受读本带来的快乐,体验幽默。

3.在师生互动中激发出动物是我们的好朋友,关爱动物、保护动物的情感。

教学准备:1.多媒体课件。2.学习任务单

教学时间:1课时。

教学过程:

一、谈话导入。

1.今天,我请来了几位神秘的客人,让我们看看它是谁?出示豪猪、袋鼠、麋鹿图片及音像材料。

豪猪:豪猪又称剑猪,当遇到危险,它常常用刺保护自己。

袋鼠:袋鼠前面的袋子叫育儿袋。

麋鹿:麋鹿头上有一对树杈似的大角。

2.他们看到小朋友们穿得可精神啦,很是羡慕!老师忽然有一个主意,如果我们给他们也穿上衣服会发生什么呢?师生交流!

3.动物到底该不该穿衣服?让我们来听听别人的意见,有一个人叫朱蒂.巴瑞特,她们夫妇写了一本书《动物绝对不应该穿衣服》。出示课题,作者。

(1)读课题,提醒学生注意红色字体。

(2)介绍作者。文朱蒂.巴瑞特,图罗恩.巴瑞特。

二、初读绘本,感受幽默。

1.这是一本什么样的书?个别学生读题目。

2.师带着学生看图读文字。

(1)师:豪猪绝对不应该穿衣服。生:因为,对于一只豪猪来说,穿衣服,是个大灾难。

师:你看图,你读懂“大灾难”了么?你用什么方法理解这个“大灾难”的?师总结:遭遇不好的事。板书看图画。

(2)师:猪绝对不应该穿衣服。生:因为,一头猪可能会把衣服搞得脏兮兮的。生个别读,再齐读。

看看图,你懂了么?

(3)师:海象绝对不应该穿衣服。看看图,如果你是作者,你会怎么写?读作者的话。生个别读,再齐读。

(4)师:山羊绝对不应该穿衣服。看看图,如果你是作者,你会怎

么写?生交流。师评价:一个作家诞生了,同学们真会观察,看看作者如何写?读读作者的话,生齐读:因为,一只山羊会把衣服当午餐,吃掉它!你觉得还会出现什么?(是个大灾难跑不动,吃草脏兮兮的,) (5)师:读大象绝对不应该穿衣服。个别读文字。看看图,想想什么叫撞衫?理解什么叫尴尬,你认为什么是尴尬?想他们分别会想什么?

不舒服难受的心情,难看的表情叫尴尬。你是采取什么方法理解的? (6)长颈鹿绝对不应该穿衣服。生读:因为,一只长颈鹿穿戴整齐,会显得很傻气。作者是这么认为的,你觉得长颈鹿穿上衣服会怎样?你能像作者那样说说?能说具体些么?

三、自读绘本,分享快乐。

1.老师给你们看了其中几个画面,你们想看这本书么?

2.现在让我们快乐地展开绘本,读一读吧!播放有声绘本。

(1)你觉得哪幅图最有趣?交流母鸡下蛋图,蛇穿裤子图等,引导学生说话,观察动作、神情。

教师要对学生所感兴趣的图进行总结。总结出看图画、联系实际、展开想象、读文字等阅读绘本的方法。

(2)瞧,画面多么有趣,给了我们很多的想象。读着读着,我觉得我也是其中一个动物,想说说我的心里话。

我是麋鹿,我绝对不应该穿衣服。因为我穿衣服,那对树枝般大角,把我的背带裤勾住了,穿不上脱不下来,实在是尴尬极了!

你想替麋鹿说说心里话么?

海象也想请你来说说心里话。我是,我绝对不应该穿衣服,因为。(好像你化身为海象,说出了海象的心声。)

让我们一起来展开想象,如果我是书中的一位动物,我来替他说说心里话。同桌合作交流、练说:我是,我绝对不应该穿上衣服,因为我穿上衣服,我绝对不应该穿上衣服。

四、展开想象,创作绘本。

你们讲得很精彩,能当个小作家,把这个绘本继续说下去吧!除了这些动物,你还觉得哪些动物不该穿衣服?让我们展开想象,四人小组练说:我是,我绝对不应该穿上衣服,因为。

1.学生交流展示。

2.拿《动物绝对不应该穿衣服》介绍书的结构。PPT介绍封面、封底。我们收集在一起也就成了一本书。

五、总结延伸,升华绘本。

1.这本书作者告诉我们什么?

2.作者是这么认为的,你有疑问么?

3.师:作者通过《动物绝对不应该穿衣服》告诉我们:动物的皮毛,就是他们与生俱来最好的衣服。其实动物的皮毛不仅可以保暖,还能利用保护色逃避敌人的侵害,所以动物绝对不可以穿衣服。小朋友,让我们从现在开始就学着关爱小动物,保护小动物。

PPT:珍惜动物,珍爱生命!

六、作业设计。

1.给你写的文字配上一幅画。

2.拓展阅读绘本《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》。七、板书设计。

动物绝对不应该穿衣服

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