13 牛郎织女教学实录

《牛郎织女》的教案

教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文

教学重点:体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求

教学难点:体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求

第一课时

聊《牛郎织女》的故事

一、写了什么?

1、一般情况下,读一篇文章,我们会怎么做?无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样,要看写了什么,怎么写的,为什么写,在什么情况下写的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一个问题:写了一个什么故事。也可以换句话说,写了一个()的故事。(课件)要说故事就是围绕一连串的人,所发生的事串在一起的。这个故事,写了哪些人物?(牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。)

3、中心人物是谁?(牛郎)

4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。(此处让学生随意说)

(1)与兄嫂的关系不好。(朗读课文该处。然后反衬,与老牛的关系好。)

(2)与老牛的关系好。(也找到相应段落,读读。)

a对牛好:照顾牛的吃喝;

b牛报恩:给婚姻、给牛皮。

c为什么是牛而不是马?中国是农耕文化,牛是半动物半神的。

(3)与织女的关系:甜蜜、美满(由于两个人是主角,一会儿我们再细细聊。

(4)与王母的关系:王母是个破坏者。找到相关段落读。

5、对人物归类。(边板书边补充上面的板书)

(1)牛郎与兄嫂一类是“人”,王母与织女一类就是“神”。(板书)

(2)牛郎与兄嫂一类是人间,王母与织女一类就是“天上”。(板书)

(3)人与天要建立联系要有个桥,就是老牛、喜鹊。

(4)找到喜鹊搭桥的段落,一起读一读。

(5)文章表面是喜鹊搭桥,其实,还有一座隐性的桥,就是老牛。有了老牛,才结成了牛郎和织女的婚姻;有了老牛,才有了牛郎上天追织女的可能,也才有了那鹊桥。

6、经过人物的梳理,从内容上,具体说说写了一个什么故事?(完成填空)

二、怎么写的?(怎么写这个故事的?)

(一)、你怎么理解这个“怎么写”。叶圣陶用哪些方法写这个故事的。(下面的环节也是根据学生发言提炼。并作副板书。)

1、悬念。

(1)一天晚上,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?(课件:是谁叫他

(2)联系朗读。老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎”引头,学生接读联系。

(3)课文还有些地方也铺设了悬念呢,找出来读读。(板书:悬念)

a“这个姑娘是谁呢?”(举例用人物出场)

2、细节。(重点抓一处讨论)

a 课件:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”

b 老牛的话中说了好几处地点,之间关系紧密(山——湖——树林——姑娘)若丢掉一处会怎样?不细致,古人叫“不及”。(板书“细节”)

c 就像化妆,要有分寸,太细,比如说个没完没了,说树上有三个鸟窝的那棵树下等,就叫“过犹不及”。

3、线索。全篇几个自然段,大多用什么开头的?为什么要这样做?(时间的词语。课件:①从此┅┅一天;②一天┅┅从此以后。)

小结:这些时间线索这个美丽的故事,就像一条漂亮的珍珠项链,每个情节就像每一颗珍珠。4、结构。(链接)

(1)课件:很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。他没有名字,大家都叫他牛郎。

(2)课件:还有人说,那一天夜里,要是在葡萄架下边静静地听,我们还可以听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。

小结:就像中国盒,文章从外围写起,一步步引人入胜。(开头写人,中间写神,结尾回到人,前后照应,成为一个整体。(板书说明。(人)—(神)—(人)。)

(二)、体会故事中的情感。重点看看牛郎织女的感情。

1、课件:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

作为天上人,织女“决心”的后果是什么?)(板书“决心”)

2、让我们听听与织女一同下凡的其他仙女会说些什么?

小结:仙女们说得句句是实,织女难道不知道这些道理吗?

3、织女的“决心”换来的结果是——读课文。

(1)他们结婚后的生活,用文章中的一个词形容,叫做?(板书“美满”) 注意,文中说“挺美满”。你耕田我织布,虽苦也甜,让我们分享他们挺美满的爱情!(课件:播放歌曲,背景是“织布”图——“树上的鸟儿成双对……夫妻双双把家还”。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。两个人都是勤劳善良的人,不愿意再受压迫,愿意追求幸福。)

(2)老师把第二段歌词和同学念出来——“寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟,比翼双飞在人间。”

(3)转眼间三个年头过去了,也算相濡以沫,他们有了一子一女,好(课件)——美满! (板书叹号),齐读这一段,祝福着一家人。

4、然而,天有不测风云,老子说,相濡以沫,不若相忘于江湖,意思是既然我们彼此救不了对方,不如自己各自安顿好自己,寻找出路。当王母娘娘给他俩隔开的时候,牛郎选择的是放弃还是有决心追回来

(1)看看牛郎的“决心”——“心急如焚”。“心急”表现在哪?老师试着讲,体会急。“如焚”,为什么“如焚”?

(2)天河波涛汹涌。师朗诵“天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了……” (课件:音乐。心急如焚,不如说心如刀绞。)

(3)从此,——引读课文最后两个自然段。

5、想象两个人的决心,任选一个角色,说说隔岸相望的他俩会怎么诉说。课件:

(1)牛郎对织女说:

小结:听听织女的决心,正如黄梅戏《牛郎织女》唱的:纵然把我化成泥,心与人间不分离;纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻。

(2)织女对牛郎说:

小结:正如话剧里的歌词:谁知道天长地久何时了?谁知道离恨年年有多少?度尽了长岁,好难得这七夕良宵;却又是无限悲愁相逢在鹊桥。

6、为什么牛郎和织女这么有决心?

7、两人尽管有这么大的决心,毕竟一年见一次面,你怎么理解这个“美满”?

小结:难怪有人说,神话是文学的母亲,让我们不尽想象;也有人说神话也是人类的宿命,给我们生活的原本状态。正因为有缺憾,我们才有决心追求美满。

8、课件:《鹊桥仙》:纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮!”9、回过头来再填空,写了一个什么样的故事?(课件出示句子。)

(1)从写作特点上,写了情节,悬念……

(2)从感情上,写了一个美满的爱情故事

第二课时

聊故事后面的故事

过渡:这节课我们接着聊故事背后的故事。即故事的前前后后的写作背景,先聊为什么要写这个神话故事

二、为什么写?(为什么写这一个()故事?)

(一)、先从故事的来龙去脉聊起。

1、在古代,人间的事谁管?(是皇帝。可是皇帝管不了天上的事,如,四季的更替,风、雨、雪等。人们认为,皇帝管不了,就一定有比皇帝还厉害的人来管。中国的玉皇大帝——王母娘娘就是他的老婆,读书人认为是天。)

2、学生朗诵《秋西》:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”——打出课件“卧看”星象图,指出牛郎星和织女星。

3、最早不是男女爱情故事,见于《诗经.小雅》,浏览性阅读。

4、《古诗十九首》:(课件:盈盈一水间,脉脉不得语。重点诵读这句。)

5、南北朝时代写成正式演变成爱情故事。(《荆楚岁时记》里一段。浏览性阅读。)

6、就这样一卧看,星星就成了人。为什么不把他们想成兄弟?母子?而是一男一女?(爱情,一个人类永远谈不完的话题,这里孕育着生命的繁衍与感情的源远流长,有了爱情,才有了人间最美丽的故事……)

7、直到今天的河南安阳的牛郎织女庙。(图)

(二)、讨论到底有没有神仙。

1、到底是天上好,还是人间好?

到底天上有什么神仙吗?(课件出示星象资料:银河并不是一条河,银河里并没有一滴水,也没有桥……假使牛郎想打一个无线电话给织女,得等32年才有收到回电的可能。)

2、既然天上没有神仙,为什么人们还要写这神话故事?

(三)、讨论四大民间爱情故事

拿出阅读报告单,汇报四大民间故事。

1、比人物。

2、比梗概。

3、相同点。

4、不同点。

5、比主题。

(尽管有些同学提炼的主题不同,这不同的故事都有着相同的主题。虽故事结局不同:无论是幸福、相随,还是执着,不变的都是那对美满爱情的向往和追求。)

感动情节:先讨论感动之处,再配乐朗诵四个故事的结尾。

6、通过以上的讨论,回过头来说说,为什么要写这些神话故事?

三、在什么情况下写的这个()故事?

(一)、先聊聊叶老创作的背景。

1、中国的《牛郎织女》,可以和希腊的奥德赛、金羊毛,法国的尼贝伦指环等故事并列(课件,出示封面)。同学们课后可以再看看西方神话。看来,不管是神话还是民间传说故事,今天我们阅读他们的时候,并不会因社会的进步而被消灭。它的确可以给我们丰富的幻想能力,可以作为继续创造的原料。

2、人们用自己的想象,创编属于自己的故事,现在上网搜寻牛郎织女的信息就有4万多。光诗歌就有500多,何况还有戏剧,电影等。在叶老创作前就有十多个版本。我们选了读了三个版本。请读读,谈谈。

3、比牛郎。

(1)课件:牛郎悄悄地躲在树林里等着。一会儿,王母娘娘的七个仙女来了,她们一个个脱了衣裳,扑通扑通跳到了水里。牛郎瞅准了那身绿衣裳,窜过去抓起来就跑……

(2)看课文怎么写的?“他们两个在树林里相识了。”

(3)讨论,比较好在哪里。

3、比织女

(1)课件:仙女向下偷看了他一眼。第二天夜里,只见那仙女独自来到玉池边,大着胆子看牛郎。第三天夜里,望着牛郎微微地笑,第四天夜里便向牛郎点点头,第五天夜里端出一篮蚕,第六天夜里偷出一架织布机,第七天夜里拿着织布梭向牛郎招手……

(2)课文:“快去找爸爸!”

(3)讨论比较好在哪。(“入妙文章本平淡,等闲言语变瑰奇”!)

4、比王母娘娘

(1)课件出示:从此,牛郎织女只能泪眼盈盈,隔河相望,天长地久,玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感,准许他们每年七月七日相会一次。

(2)你怎么看王母娘娘?(理解王母娘娘为什么要这样做的原因。在规则和自由之间,我们不能两者都能选择,也许这就是一切宇宙的规则。)

5、还有版本。老师也给你提供了,就是哥嫂下毒,可叶老可没有这么写。谈谈为什么?(文如其人,看出叶老善良的心。)

6、叶圣陶和清华大学俞平伯(红楼梦很有研究)很要好。叶老非常喜欢牵牛花,一次写信,要送给俞平伯牵牛花的种子。可不小心把种子撒了一地。于是叶老就蹲在地上一个接一个地找啊,最后终于给俞平伯邮寄过去了牵牛花的种子。当牵牛花开了的时候,叶老就邀请朋友们到牵牛花架下谈天说地。

8、叶老究竟在什么背景下写的?他写下这篇《牛郎织女》是否也是在葡萄架或牵牛花架下的灵感呢?

9、那么,叶老还涉及哪些背景才写下《牛郎织女》的?中国文化博大精深,我们不妨从多个方面研究研究。通过研究,我们相信,你的创作让我们更加喜欢你创作的这个()的牛郎,这样的()织女,和()的王母娘娘。让我们心中这个美满的故事(这是一个()的故事)因为你的创造,人们也会在花藤架下,听你的《牛郎织女》的故事呢。

板书:

(神)(决心) (人)悬念、情节

织女老牛牛郎线索、细节

王母喜鹊兄嫂情感……

(天上)(美满)(人间)

人神人