4 古诗两首优秀公开课教案

闻官军收河南河北

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的诵读古诗。背诵古诗。

2、了解这首诗写作的时代背景,理解诗文的意思,通过阅读,体会诗中抒发的喜悦之情和强烈的爱国情感。

3、通过学习这首诗,体会诗人明快、豪放的诗风。

4、进一步培养学生自学古诗的能力,掌握基本的方法。

教学过程:

一、与诗人对话,揭题读题解题意。

1、出示杜甫画像,认识诗人。

今天,我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人(课件),认识吗?他就是谁?(出示:杜甫)

2、你对杜甫的了解有多少?(出示:诗圣诗史生平第一快诗)

师补充:杜甫的一生写了许多的诗,流传至今的有一千五百多首。他的诗宛如一面镜子,真实地反映了唐朝由盛转衰的现实生活,被推崇为“诗史”。因此,他的诗风格深沉,旋律悲壮。但今天我们要学习的这首诗却是他的另一种风格,被称为杜甫的“生平第一快诗”。谁来读课题。一起读。

3、解题。(出示题目解释)“闻”是什么意思?(听到)谁听?他听到什么?“官军“指什么?(朝廷的军队。)“收”字怎么理解?(收复)“河南河北”什么意思?(是河南省与河北省吗?这里的河特指黄河,河南河北指的是黄河的南北两岸,那里是叛军的根据地。)

连起来说说题目的意思。(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)

4、既然是听到喜讯,那就读得激动振奋些,再读课题。

5、这是一首律诗,与绝句不同。绝句一共几句?律诗一共有8句,我们知道一二两句叫首联,三四两句叫颔联,五六两句叫颈联,最后两句叫尾联。这些律诗的知识我们应该有所了解。(出示古诗,标注)

二、与文本对话,质疑问难解诗意。

1、复习学习古诗的步骤

作为高年级的同学,对于古诗的学习应该已经掌握了一些方法。谁来说说你平时是按怎样的步骤来学习的?

(相机出示卡片:读准诗句——理解诗意——体会情感——感情诵读)

2、那这节课我们就按这样的步骤来学习古诗。先请大家自己把这首诗读一读,注意读准字音。(出示古诗)

(1)学生自读

(2)谁来读?指读正音(蓟、子、还、涕、巫、洛)

①不错,你把三个生字都读准了。(红显)来,我们一起读读这三个词:涕泪、巫峡、洛阳。这个巫写的时候要注意笔顺,来,我们一起写一写,书空。请大家把这三个生字在田字格里描一描。

②再请一位同学来读读。

我来问你:为什么妻子的子要读第三声?(红显zǐ)(轻声表示老婆。第三声表示妻子和孩子。)

出示:妻子( zi)老婆妻子(zǐ)妻子和孩子

是啊,古诗往往一个字就是一个意思,这是我们读古诗要特别注意的地方还乡为什么读huan?(回到家乡)

原来你是根据意思来读的,这也是一种好方法。

(3)来,我们一起来读这首诗,把字音读准。

(4)读古诗不但要读准字音,还要读出节奏。像这样七言律诗,我们一般都习惯前四后三,听老师读(读两句)会读吗?自己试试(自由读)齐读。

3、理解诗意,读出味道

(1)我们知道诗有诗的韵味,怎样读出诗的韵味来呢?那我们就得先来——理解诗句。

(2)古诗词中往往有一些字词的意思和现在不一样的,比如刚才我们学过的妻子,(红显“妻子”)古诗中指——,现在指——。像这样的情况这首诗中还有几处。(“涕泪”“青春”)谁能来说说它们古今意思的区别。

出示:(在诗句后面)

妻子古:妻子和子女今:老婆

涕:古:眼泪今:鼻涕

青春:古:大好的春光今:年轻的时光

(3)这首诗里一共出现了六个地名,(红显),读读看

剑外蓟北巴峡巫峡襄阳洛阳

这些地名之间有什么联系呢?杜甫将从哪里出发,经哪些地方,最终目的地在哪里?快去诗中找找答案。

(教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图)

杜甫当时正在剑外,也就是四川省,蓟北在河北省,是叛军的老巢。当他听到官军收复了蓟北的喜讯后,非常兴奋,还设想了具体的回乡路线,从剑外出发,到重庆乘船,穿过巴峡和巫峡,到了湖北襄阳后,北上改走陆路回到故乡河南洛阳。

正如诗的后两句说——齐读(出示)“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”。(4)现在你能借助注解,再读读诗,说说你看到了哪些画面?

出示注解:初: 刚刚

却看: 回头看,再看看

愁何在: 哪里还有忧愁

漫:胡乱地,随意地

欲:将要

即:马上

下:顺流而下

朝廷的军队收复了黄河两岸的失地!当我听到这个振奋人心的喜讯后,高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们,他们也没有一丝忧伤,赶紧胡乱地卷起诗书,我高兴得简直快发狂了!在这晴朗的好天气里,放声歌唱,畅饮美酒,让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿,过巴峡,穿巫峡,襄阳一过,就一直奔向洛阳。

(5)把你的理解融入到朗读中去!谁来读这首诗。齐读

三、与诗篇对话,体验感悟解诗情。

1、读着读着,你觉得这首诗的字里行间流淌着作者怎样的情感?(喜悦等)用诗中的一个词来概括。(红显,)对,它是整首诗的诗眼。(板书:喜欲狂)“喜欲狂”就是?(高兴得简直要发狂,用一个成语形容就是——“欣喜若狂”) (板书欣喜若狂)

读出这份欣喜若狂!

2、那么你从哪些地方能体会到诗人这份喜欲狂呢?请大家默读这首诗,抓住关键词来体会,并做好记号。

自由交流,相机教学,出示诗句

(1)“涕泪满衣裳”

学生自由说理由

①要理解诗人怎么会“初闻涕泪满衣裳”,还要了解这样一段历史。

补充资料:

公元755年,安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危。诗人为了躲避战乱,携家带子,开始了他长达八年的逃难生活。他随逃难的人群流落到四川梓州,曾被乱军所虏,历经艰难与生离死别。在这八年里,他度日如年,思乡难归。八年之后,诗人在四川剑外听到了官军收复了失地,这对诗人来说,真是个天大的喜讯啊!

②你说,此时诗人的心情是——(板书:悲喜交集)啊!

谁来读出这份悲喜交集?指读

评价:是啊,多少年动荡流离的生活,多少个忧愁凄苦的长夜,就要结束了,怎能不教人喜极而泣?谁再来?

③“收蓟北”这个消息来得怎么?(快)从那个字可以看出?(忽传)捷报来得突然,如春雷乍响。该怎么读这句诗?

指读,

这振奋人心的胜利喜讯让杜甫不禁高兴得泪如泉涌、泪洒衣襟。一起读。

小结:这份悲喜交集,这份喜极而泣,就是喜欲狂啊!

(2)却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。

学生自由说理由(胡乱地把书一卷就不管了,这不是杜甫这位诗圣的风格,他的风格应该是把看完后把书卷好,整齐地放回原处,而他却这样做,而是太喜悦了。)

①是啊,对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说,胡乱地把书一卷,一放,确乎不是他的风格,说明他这真的是高兴得忘乎所以了。

把这种理解送到文字中去,谁来读。

评价:诗人高兴得简直要发狂,这份欣喜谁再来?指读。

②“愁何在”?曾经妻子和孩子他们愁的是什么呢?(居无定所,战乱、流亡、饥寒交迫等等)现在好了,官军收复失地,他们不再为这些而犯愁了!妻子儿女的喜悦心情让诗人喜上加喜,齐读!

③你能想象一下此时诗人欣喜若狂的样子吗?(手舞足蹈,喜笑颜开,放歌吟诗,举杯高歌……)

④是啊,从此以后,不必妻离子散,天各一方,不用颠沛流离,远走他乡,这怎不让诗人欣喜若狂?一起读。

小结:是啊,我们读到了一个欣喜若狂的杜甫!

(3)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

学生自由说理由

①老师提醒你,此时杜甫已经52岁了,这在古时候已经算是老人了。你又读出了什么?(52岁的诗人既不适合放歌,也不适合纵酒,这真是喜到极致,忘乎所以了。像年轻人一样狂放)

②是啊,你们看,一个“放”和一个“纵”就让我们看到了诗人的欣喜,这份忘乎所以。(板书:放歌纵酒)

③请你带上这份激动兴奋,与诗人一同放歌纵酒,一同颠狂。(指读)

评价:此时的诗人哪里像老者啊,简直是个狂放豪迈的年轻人,谁再来读!

④当诗人想到能在这阳春三月和妻子、儿女作伴还乡,安享晚年,怎能不欣喜若狂呢?齐读。

小结:这份放歌纵酒,就是喜欲狂啊!(指板书)

(4)即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳

学生自由说理由

①这就是诗人想象中的回乡的路线图。其实,从巴峡到巫峡,周围高山险峻,路途艰险,而出巫峡,到襄阳,从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉?

在这里,诗人却说——(引读)“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”,你怎么理解?(诗人思绪飞扬,他的心早已飞到千里之外的洛阳。)②李白曾有一句诗,和杜甫的这一句有异曲同工之妙。“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”这里杜甫想“千里洛阳……真是——(板书:归心似箭)啊!

③谁来把这种兴奋和激动表达出来,请你。(指读)

评价:归心似箭啊!再来!(指读)

④在归心似箭的杜甫看来,千里迢迢算什么,千山万水算什么?在诗人的眼里,故乡就在眼前,美景就在眼前,洛阳就在眼前,让我们一同感受归心似箭的诗人兴奋、激动、急切的心情。女生齐读7、8句(到巫峡了),男生齐读(到襄阳了),全班齐读(洛阳到了)。

⑤(若学生交流时提到,则讲掉四个动词)

小结:同学们,你们看,诗人用了“即从”、“穿”、“便下”、“向”这四个富有动感节奏的词,让我们感受到了他的归心似箭。而且两句话里诗人连用四个地名,却让人丝毫不觉堆砌,这正是杜甫的高明之处,再读。

小结:这份归心似箭,也是喜欲狂。

3、总结

(1)同学们,杜甫的这首七言律诗除第一句叙事点题外,其余各句都是抒发了狂喜之情。语言轻快活泼、爽朗奔放,不愧为杜甫“生平第一快诗”,一起来读出这份喜欲狂。

(2)细细读读,发现杜甫的喜悦情感还在发生着变化呢?(指板书)一开始悲喜交集,接着欣喜若狂,这样还不够表达内心的那份喜悦,竟然放歌纵酒,最后是归心似箭。真是越来越兴奋,越来越激动,越来越欣喜啊!那我们怎样通过朗读把诗人的这种情感变化表达出来呢?

老师告诉你个方法,首先你得用你的心贴近诗人的心,然后根据你的理解,通过声音、语调的变化,把你的感受表达出来。这才是最高境界的朗读,自己先练一练。

指读,评价:这份欣喜之情是越来越强烈啊!最后两句可以读得快一些,归心似箭啊。

再请一位

4、读出爱国情

(1)同学们,诗人仅仅是表达他那份欣喜之情吗?透过欣喜,你还读到了诗人怎样的内心情感?再好好地读读这首诗。

(2)交流

引导:那么诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗?还为什么而喜?(他为战争结束了,官军收复了河南河北而喜。他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。为国家统一而喜。为不再逃难而喜……

是啊,他不禁想到了自己,还想到了人民,想到了国家,由此你还读到了一个怎样的杜甫?(板书爱国)

(3)让我们带着对这位爱国诗人的无比崇敬之情再来读诗!(齐读)

5、小结学法,背诵

这节课我们按照读准诗句——理解诗意——体会情感——感情诵读的步骤来学习了杜甫的生平第一快诗,感受到杜甫无比喜悦的心情和强烈的爱国情感。让我们一起来背一背这首诗。

四、课外阅读,开拓视野懂诗人。

1、我们再来看看诗人的另一首诗《春望》。这首诗是诗人在安史之乱的逃难路上,被叛军所虏时所作。诗人被囚禁在长安,长达七年之久,深受战争之苦。读读这首诗,和《闻官军收河南河北》比较一下有什么不同之处?

春望

杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪(zān).

【诗文解释】

故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵,如今已是暮春三月,家书珍贵,足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。

2、交流

不同之处:《春望》诗人面对繁花老泪纵横,诗人的泪是怎样的泪?

(国破家亡的泪;战火纷飞中流离失所的泪;是别离的人思乡的泪;深受战乱之苦痛苦的泪,仇恨的泪……)

那当诗人听到了胜利的喜讯时,“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪?(悲喜交集、喜悦、喜极而泣)

小结:是啊,一个是大悲,一个是大喜。

3、那你发现这两首诗中有什么是相同的?(同样是春天同样都流泪了爱国情怀一样)

小结:是啊,同样是春天,同样是杜甫,在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横,在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的爱国情怀,为国而悲,为民而喜,爱国爱民。

3、这浓浓的爱国之情爱民之心,感动了千千万万的读者,也感动了我们在座的每一位,让我们一起来吟诵这两首诗,来感受诗人深深的爱国情怀!

女生读《春望》,配乐

男生读《闻官军受河南河北》

4、回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢?找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读,体会诗人后半生的生活和情感,想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。

板书设计:

闻官军收河南河北

悲喜交集

喜欲狂欣喜若狂爱国

放歌纵酒

归心似箭