15 埃及的金字塔优质课教案设计

15埃及的金字塔

第一课时

1.组织学生自学生字、新词。

2.指导学生读课文,读准字音,读通顺句子。

3.引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘。

初步了解课文内容,鼓励提出质疑。

生字卡片,埃及金字塔的图片及资料片。

一谈话导入

1.同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗?

板书:古埃及、古印度、古巴比伦、古中国

四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物。说到中国,人们必然会想到举世闻名的万里长城;说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的金字塔。

2.板书课文题目:埃及的金字塔

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及看一看。

3.谁能联系我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及?

4.师生简单介绍埃及。

二初读课文,疏通语句

1.学生自由轻声朗读课文,要求:

(1)画出生字、新词,读准字音,认清字形。

(2)读通顺句子,难读的多读几遍。

(3)查字典或结合上下文理解词语。

(4)画出不懂的词语和句子。

2.检查自学效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字、新词,并朗读。

吨位

埃及坟墓宏伟轮廓大厦

矗立结晶烈日曝晒巍然屹立

(2)找出不理解的词语,共同讨论解决。

巍然屹立:形容山或建筑物雄伟地站在那里。

举世闻名:全世界都知道。

结晶:比喻珍贵的成果。

三再读课文,理清脉络

1.默读课文,想一想各自然段说了什么;课文分几部分,每部分的段意是什么。

第一部分(第1自然段):埃及金字塔巍然屹立在首都开罗西南面的沙漠中。

第二部分(第2、3自然段):埃及金字塔的历史、形成过程、外观及结构特点。

第三部分(第4、5自然段):埃及金字塔是如何建造起来的。

第四部分(第6自然段):具有悠久历史的金字塔是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。

2.说说课文主要写了什么。

四激发兴趣,鼓励质疑

对于古老神秘的埃及大地、扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

1.学生自由质疑。(金字塔是怎样建成的?为什么说它是埃及的象征……)

2.教师引导整理质疑问题。

埃及的金字塔

↙↘

首都开罗象征结晶

古埃及、印度、巴比伦、中国

1.激发兴趣,导入新课。老师可以从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔,让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的,然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么,将学生的兴趣激发出来,为学生享受学习的快乐奠定基础。

2.指导朗读,感受宏伟和精巧。在感受金字塔的宏伟时,首先可以让学生找出写金字塔宏伟的句子并指导朗读,让他们通过朗读来感受,并在指导朗读的过程中使其认识说明方法:列数字、作比较、举例子等。在感受金字塔的结构精巧特点时,老师适时进行补充说明:整座金字塔,没有用一个铁钉和一块木料。

3.学习首尾,体验情感。学生感受了金字塔的科学建造后,可以让他们谈一谈自己的感受,或者说一说想对埃及人民说什么,并过渡到首尾段落的学习。此时,让学生结合金字塔的特点,再读一读首尾部分,感受古埃及人民的智慧。

4.拓展延伸,探究练习。老师还可以给学生设计这样的探究练习:①古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为四大文明古国?②查找“世界八大奇迹”的相关资料。③知识拓展:金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事吗?

这样的设计让学生“带着小问号走进课堂,带着大问号走出课堂”,把课内学习延伸到课外,培养学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。

1.看拼音,写词语。

成)āi jí(埃及) shītǐ(尸体) chùlì(矗立) qìchéng(砌

fén mù(坟墓) lún kuò(轮廓) dàshà(大厦) dūn wèi(吨位)

2.给多音字组词。

5.在括号里填上合适的词语。

(精巧)的金字塔(金黄色)的沙漠

(巨大)的建筑物(古老)的埃及

(聪明)的埃及人(平整)的路面

(智慧)的结晶(起伏)的黄沙

(倾斜)的土坡