23 学与问优质课教案设计

《学与问》教学设计(第一课时)

教学目标:

1.能流利,有感情地朗读课文。(预习完成)

2.学会本课生字词,及由生字词组成的词语。(预习完成)

3.初读课文,感知课文结构,了解说明事理文章的观点、初步了解论证观点的事例的典型性。

4.了解说理性文章的一般学习方法。

教学重、难点:

1.初读课文,感知课文结构,了解说明事理文章的观点、初步了解论证观点的事例的典型性。

2.了解说理性文章的一般学习方法。

教学准备:学生预习单与学习单,教学课件

教学活动:

一、揭题导入

今天我们要学习一篇新的课文,出示课题:学与问,齐读。

1.这里“学”指什么?(学习、勤学)“问”指什么(提问、好问)?

2.学与问之间究竟有什么联系呢?这节课我们就来一起学习。

二、检测预习

1.首先请同学们在四人小组内检测预习情况。

出示:

【小组学习】

1.在组长组织下认读生字词,注意提醒字音和字形,理解词语的意思。

2.老师在组内任选一位同学进行汇报。

不懈探求沈括相辅相成翱翔兴许

无影无踪稀奇古怪五彩缤纷日新月异

瞬息万变能者为师勤学好问强健有力

2.交流

不懈探求:对于问题,真理的探索求知永不疲倦。

相辅相成:辅:辅助。指两件事物互相配合,互相辅助,缺一不可。

点评:理解词语时,可以通过理解关键字来理解整个词语的意思。

能者为师:会的人就当老师,即谁会就向谁学习。

3.我们一起读读这些词语,注意读正确。

4.完成课堂作业:《练习与测试》一,指名一生上黑板板书,集体校对。

三、梳理脉络

1.《学与问》与我们以前学***多数课文不同,这是一篇说理文。(板书:说理文)

2.我们以前学过哪些说理文?

《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》

3.这些说理文有着相似的结构,还记得吗?

板书:提出观点——举例论证——强调观点

试着根据说理文的框架给课文分分段。

交流。

4.出示学程单一:

默读第1、5自然段,用直线划出作者要提出的观点和强调的观点。

5.交流

出示:

知识是学来的,也是问来的。(获得知识有几个办法?哪两个?)

学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。(这里的关联词“既……又……”可以换成“不但……而且……”吗?“相辅相成”是什么意思?可以用你自己的话来说说这句话的意思?)

四、精读探究

1.明确了作者的观点,接下来就让我们看看作者是通过哪些事例来证明他的观点的?

2.出示学程单二:

3.同样是举例子讲道理,本文与《说勤奋》有什么不同呢?

4.《说勤奋》举了不同的例子,说明了同样的道理;《学与问》举了不同的例子,说明了不同的道理。但是这些事例之间的关系是层层递进的。

5.接下来请同学们完成四、五两列。

说说从四、五两列中你明白了什么?

小结:作者在举例论证的过程中,选取了古今中外的各个例子,这样更全面,更有说服力。

五、模仿迁移

1.老师收集了不少名人勤学好问的小故事,你能模仿课文进行恰当的选材,并进行合理地排序吗?简单说说自己的理由。

2.出示作业单:

论点:知识是学来的,也是问来的。

①孔子学问渊博,但他去太庙参加鲁国国君祭祖的典礼时,一进太庙,就向人问这问那,几乎每一件事都问到了,弄明白了才罢休。

②西汉的匡衡,家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于学有所成。

③清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭,向过路行人询问他们所知道的故事,完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。

④伽利略17岁那年,考进了比萨大学医科专业。他喜欢提问题,不问个水落石出决不罢休。⑤美国作家杰克·伦敦在一张张小纸片上记下了许多词汇、比喻和生活素材,并把这些小纸片挂在了房间的各个部位,进行记诵,最后写出了许多脍炙人口的文学作品。

⑥鲁迅先生在晚上读书,感到寒冷时,便拿出一颗辣椒,放在嘴里嚼,直辣得额头冒汗。用这种办法驱寒坚持读书,后来终于成为我国著名的文学家。

我会选择的素材是:___________________________