16 草原教学设计(第二课时)

《草原》教学设计

南郑区协税镇中心小学秦大慧

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一、第二自然段。

2.学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

3.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句话所描绘的情境。

4.凭借具体的语言材料,感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族之间的深情厚谊。

【教学重难点】

1.理解课文内容,感受大草原的自然风光和民族风情,并用课文里的语言向大家介绍。

2.品读词句,体会比喻句的妙用。

【课时安排】

2课时

【教学设计】

【第一课时】

【教学目标】

1.阅读课文,想象作者笔下的草原和美丽景色,并用课文中的语言向大家介绍大草原的自然风光和民族风情;

2.自学生字词。

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们,你们到过草原吗?

2.你们在电视或电影中见过草原吗?你见过草原是怎样的,和课文中写的草原一样吗?不一样在哪?

二、检查自读情况

1.课课后的生字,告诉同学读这些生字时要注意什么。

要注意:“限”和“鞭”是前鼻音;“驰”和“茶”是翘舌音。

2.在字形方面,写字的时候有没有需要提醒大家注意的?

要注意:“骏”第七笔是点,不能写成捺;“跤”第十一笔也是点,不能写成捺。

3.给这些字口头组词。(鼓励学生多组词)

4.说说草原这篇课文主要写了哪些内容。(主要写了草原的自然风光和民族风情)

5.激趣:如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光、民族风情,行吗?为什么?那请你们赶快打开书,准备准备。

三、再读课文,准备介绍材料

这个环节意在学生懂得描写(介绍)景物,必须抓住景物的特点

1.出示导读提纲。

(1)你想向大家介绍哪些景物?用“——”在文中把这些景物作上记号。

(2)这些景物有哪些特点?用“”在文中把表示景物特点的词作上记号。

(3)速记作上记号的词句。

(4)在小组里当导游说一说。

2.学生根据导读提纲自行准备。

3.上讲台,大胆地面向大家作介绍。(介绍时,能用挂图的,尽量让学生用)

要求:

(1)先说你向大家介绍什么?

(2)再作具体的介绍。

(随着学生参与的面不断地扩大,老师以“谁能介绍得比他更全面”“谁能介绍得比他更具体”“谁能介绍得比他更生动具体”作引子,让学生向预定的目标靠近。)

4.根据学生的介绍,老师相机板书。

空气(清鲜)

地小丘(绿)一碧千里

天羊群

天空(明朗)(草原)平地(绿)翠色欲流

(穿)民族服装

(住)蒙古包

民族风情(饮食)奶茶奶豆腐手抓羊肉

(坐)盘腿

(娱乐)唱民歌套马摔跤骑马跳民族舞蹈

(介绍这个环节,要求逐步提高,目的有二,一是面向全体学生,让不同层次的学生通过学习都获得不同的发展。学生在介绍的时候,可以从自然风光和民族风情两个方面介绍,也可

以只介绍自然风光的某个方面,还可以是介绍民族风情的一个侧面,二是为了完成教学目标。

5.小结。

【作业布置】

1.抄写生字词。

2.背诵课文第一段。

【第二课时】

【教学目标】

1.交流自己认为写得美的句子,并向大家说说美在哪?

2.感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

【教学过程】

一、复习巩固

请小导游介绍草原上的自然风光或民族风情。(只介绍其中的一部分,也可以拿着导游词介绍。)

二、交流你认为写得美的句子,并说说美在哪

第一句:四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

生一:边读这句话,边想象,好像羊群就在眼前闪现。好美啊!

生二:草原上本来是非常寂静的,除了忽飞忽落的小鸟,看不见为什么东西,也听不见什么声音,忽然来了一群羊,一会儿上了小丘,一会儿又下来。我觉得羊群使草原充满了生机。

生三:这句话是用比喻的手法来写的。作者把羊群、草原比作大白花和绿毯,在绿毯上绣上白色的花朵,我觉得挺美的。

第二句:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,

生一:读着这句话,觉得满眼都是碧绿的颜色,眼睛好舒服。

生二:读着这句话,我想象到小丘与小丘之间没有明显的分界线,连绵起伏的小丘就像微波粼粼的大海,看得叫人舒服。

生三:我没到过草原,也不看到过草原上的美丽景色,但我喜欢图画,读着这句话,我从

“中国画”得到启发,想象到草原景色的美丽。

第三句:忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上了现了一群马,马上的男女老少穿着各色衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。

生一:读着这句话,让我感觉到草原人民的民族服装,颜色非常鲜艳,非常好看。

生二:读着这句话让我想象到迎客的队伍十分壮大,迎客的人穿着打扮非常漂亮。

生三:这句话是用比喻的手法来写的,虽然我们没有去过草原,不能亲眼看到那迎客的场面,但从这句话中我感受到迎客队伍的壮观,草原人民的热情和好客。

第四句:……

三、读比喻句,体会比喻句的妙处

1.回忆刚才同学交流的句子,想想它们大多都是用什么手法写的?(比喻)

2.用比喻的手法写,究竟有什么好,你能体会得到吗?

(形象、生动;把我们没看到过的事物写得非常形象,就好像见过似的)

3.读一读,想一想,怎样读才能把你感受到的美给读出来。

生读,师相机予以指导,有时还可以范读。

四、背诵自己喜欢的段落

1.交流自己喜欢的段落。

2.想一想你打算用什么方法背这一段。

3.交流背诵的方法。

4.当堂背诵。

5.当堂检查背诵。

【作业布置】

1.完成课后习题。

2.背诵课文第二自然段。

【板书设计】

草原

空气(清鲜)

天

天空(明朗)

自然风光

地

小丘(绿)

平地(绿)羊群

草原

(穿)民族服装

民族风情

盘腿

奶豆腐手抓羊肉

套马摔跤骑马跳民族舞蹈