11 读书要有选择教案教学设计导入整理

让心灵的童年永存

——《城南旧事》阅读指导

高邮镇北海小学刘兰英

教学目标:

1、在学生寒假阅读了解本书的基础上,指导阅读,将阅读更加深入。

2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段,让学生学会分析人物形象。

教学重难点:

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣,感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

教学准备:

1、师生准备好《城南旧事》这本书,名著导读课课件

2、《城南旧事》名著导读表格

教学过程:

一、进入故事情境。

师:如果说一滴清水,可以折射太阳的夺目光辉;那一本好书,就可以净化一个人的美好心灵。在我内心的深处,曾经有这样一本书,它像一滴清水折射了我心中的太阳。这本书一直畅销不衰,被翻译成几个国家的语言文字,1985年在国内拍摄成电影,吸引了很多的观众。这本书就是《城南旧事》

师:读一本书,了解这本书,先要了解这本书的题目,说说你对题目的理解。

生1:英子生活在北京城南时童年往事、一切生活在城南的老百姓有关的事物。

生2:比如说:北京城南景色、人物、事情都称为城南旧事

师:这是作者童年时期的事情,为什么几十年过去了,作者还那么记忆犹新呢?作者是谁?

二、简介名著作者

生1:林海音:林海音(1918年-2001年),中国现代著名女作家,原名林含英。

生2:《城南旧事》是她的成名作,书中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子。

出示课件

师:林海音对北京有着特殊的情感,提到北京她总是感慨万分,她对北京有着这一段挥之不去的爱,所以写了这部言之不尽的《城南旧事》,吸引了千千万万的读者。

师:她在书的序中是怎样表达自己对北京刻骨铭心的思念的呢?打开书中的序,《冬阳•童年•骆驼队》是《城南旧事》的“序”。

生1:“序”叫“前言”、也叫“引言”。是放在著作正文之前的文章。

生2:内容多说明本书的主要内容,写作缘由,经过和特点。

师:只要读懂了序言,我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。

出示课件《城南旧事》的序:冬阳童年骆驼队

生:读序的内容:(夏天过去,……让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。)

师:这段序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。写进了我们的心里。这就是我们的阅读后深深的感受——“心灵的童年永存”

三、了解故事内容

师:这本书写了林海音童年中哪几个故事呢?这几个故事发生在她什么时候的事情?

生:《惠安馆》

《我们看海去》

《兰姨娘》

《驴打滚》

《爸爸的花落了》

生:用自己的话概括故事内容

四、认识书中人物

师:知道了故事的主要内容,故事中的人物你认识吗?让我们猜猜书中的人物:

(1)看外貌猜人物从外貌描写中,你透过文字可以看出什么?

她穿了一件绛紫色的棉袄,黑绒的毛窝,头上留着一排刘海儿,辫子上扎着的是大红绒绳,她正把大辫子甩到前面来,两手玩弄着辫梢。

(2)动作猜人物,小小的动作你看出了什么?

我走出了教室……又拿出两个铜子给我。

(3)语言猜人物,几句歌词,你听出了什么?

鸡蛋鸡蛋壳壳……烧了鼻子眼睛。

师:我们班同学不光会读书,还会写读书笔记,读书中描写人物的句子,交流自己的笔记

师:这些人物跟英子发生了什么关系呢?回到故事中,再现五个故事,选择你印象最深的故事,用一句话介绍给同学听。

生:用一句话概括故事。

师:童年是快乐的,浪漫的,可是英子的童年却是那样的短暂。读到这些故事,哪些文字最打动你的心。

生:故事《惠安馆》

生:故事《爸爸的花儿落了》

师:默读故事《爸爸的花儿落了》,故事中哪个句子,哪个词语最使你感动?

学生分角色朗读。再次感受句子。“就数你最大了……”

4、质疑设难,感悟思想内涵

师:《城南旧事》能够畅销全球,不仅仅在于她的故事情节,人物形象,更重要的还在于她的思想内涵。通过刚才对故事梗概的了解,发现这些人物最后的结局不是……就是……,为什么会这样呢?所以我们还要边读边想。这是读书的最高境界,寒假中读书有了疑问,我们交流讨论。

(1)、惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”,这个把英子搂在在怀里,像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗?你感觉她像个什么?

(2)、蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友,但是最后被指认为小偷而被警察带走了。你认为他是坏人吗?为什么他会走上这条路?

(3)、宋妈为什么丢下自己的孩子来给英子做奶妈呢?难道她不爱自己的孩子吗?

5、说说你眼中的英子。眼中的其他人物,填表格

五、咀嚼故事细节

师:《城南旧事》这本书中的还有很多感人的细节描写,再交流:

生1:宋妈说成“惠难馆”,妈妈说成“灰娃馆”,爸爸说成“飞安馆”,我说“惠安馆”。这么多年了,作者为什么还记得家人不同的口音,记得这么清楚(可见对家人的思念,对童年生活的怀念。是呀,乡音未改。北京这些口音,这些小事都深深地印在孩子的脑海中。)

生2:妞儿挨打

出示课件

师:书中感人的情节真的很多。人世间悲欢离合是我们生活的一部分,可是童年是永恒的话题。英子

用她那双童稚的眼光看大人的世界,大人的喜怒哀乐,小孩读心中有无尽的感受,大人同样有感动。老师的话。 (每个人的童年都是不一样的,童年也最让人难以忘怀,童年的记忆就像一条小河,它在每个人的记忆深处,潺潺流淌。你读了这本书,心头一定有许多童年的感受,请写下来。)

学生交流童年感言。

师:正因为童年丰富多彩,林海音才写成《城南旧事》这本书,书被翻译成几种语言,1985年拍成电影。听听她的主题曲吧!齐唱《送别》

六、总结读课外书的方法

知作者抓目录

讲故事品人物

找细节谈感受。

七、走进名人童年

童年是丰富多彩的,每个作家眼里的童年也各不相同,当你走进书中会有不一样的感受,老师建议大家读

高尔基的《童年》萧红的《呼兰河传》

板书设计:

课外阅读的方法

知作者抓目录

讲故事品人物

找细节谈感受

教学反思:

寒假中学生初读了《城南旧事》这本书,对书的主要内容有了初步的了解。这节阅读指导课是将阅读深入下去,因为这本书是作者回忆儿童时代的事,很有趣,学生能很快看懂。但是如何在短短的40分钟内引导学生在学生寒假阅读了解本书的基础上,将阅读更加深入,了解《城南旧事》中的片段,让学生学会分析人物形象。

我几次品读了这本书,发现这本书的主要内容是回忆英子在北京城南的那些人和那些事。就叫城南旧事。因而,我确定了以《让心灵的童年永存》主题,通过这几个环节:“进入故事情境、简介名著作者、了解故事内容、认识书中人物、咀嚼故事情节、走进名人童年”。带领学生走进故事、走近人物,了解故事梗概,知道那年那人那事,初步体会文字间包含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的哀伤。

课上完后,我仔细回味了上课的点点滴滴及其他老师的点评,觉得这节课有亮点,也存在很多不足之处。先介绍亮点:

1、主题明确,注重了课前阅读方法的指导。

一本书的内容有很多,值得交流的地方也很多,怎样在有限的时间内教给学生浏览整本书籍的方法?我先从作者、序、目录、入手,引导学生了解写作背景,故事梗概、主要人物等,在师生对话,生生对话,学生与文本的对话中感知整本书的内容。再从人物的语言、动作等方面凡描写中重点感悟英子这个人物形象,初步探寻英子的成长历程,最后通过设疑问难,引导学生学会感悟书中所蕴含的思想内涵。这样围绕主题,层层递进。

2、设疑导读,激发了阅读兴趣

上课之前,我发给了学生一份导读作业,以给学生上课时自主学习和合作探究的机会。同时在教学过程中,设疑:你眼中的人物、我来说,你来猜、我的童年、我的疑惑。从而激起学生读书的热情,一步一步的带领他们走进故事、走近人物、走进童年。

3、多媒体运用,加深了阅读感受

文字可让学生静下心来品读人物,最真实、最近距离地感受作者的真情实感。但如果恰到好处地运用多媒体,可让这堂课锦上添花。课的高潮部分,学生随着《城南旧事的》的主题曲唱《送别》。将学生自然地带到隽永而有淡淡伤感的意境当中,激发学生阅读兴趣。在感悟人物形象时,配以《城南往事》的图片,图文结合,能够帮助学生更具体直观地了解名著人物。

4、交给学生掌握课外阅读的方法。

知作者抓目录

讲故事品人物

找细节谈感受。

但是,在这节课中,我也发现了不足之处。这本书学生寒假中已经读过,在本节课的指导阅读中,有一个环节略显简单。学生完全可以随口说出故事的内容,我多花了一点时间。六年级的学生完全可以自己读懂,我的指导有点多,显得苍白无力。

总之,通过这节课外阅读指导课,我悟到了一个字,那就是“实”,能引导学生自觉地进行真实地阅读,并且常抓不懈,这是提高学生的课外阅读质量、赏析能力、写作水平,提高学生人文审美素养的最基础的一环。在今后的教学中,我会更加注重阅读指导,让学生会读、读好更多的书,让我的学生把心灵的童年永存。