23 学与问课堂实录

23. 学与问

建磷中心学校化建分校:杨赛蓉

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文。理清课文脉络,知道《学与问》是一篇说明事理的文章。

3. 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的理解文中诗句的意思,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

4.学会收集勤学好问的小故事或名言,懂得与同学交流。

教学重点:

理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:

发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文。理清课文脉络,知道《学与问》是一篇说明事理的文章。

一、联系旧知,揭示文体。

1、同学们,我们在五年级学过《滴水穿石的启示》、《谈礼貌》这两篇课文都有相似之处,它们都是什么文?(板书:说理文)

2.介绍:说理文往往有这样的规律:作者一般都是在开头提出自己的观点,然后通过名人事例来证明自己的观点,最后得出结论,给我们读者以启发,使我们对他的观点有更加深刻的认识。(板书:提出观点事例证明得出结论)

3.今天我们又要学习一篇说理文,(板书课题并齐读两遍)———学完了《学与问》这篇说道理的文章,我们不难发现作者除了跟我们讲道理,还举了哥白尼、沈括的两个事例来证明所讲的道理,这种写法是说理性文章最常用的:摆事实,讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。

二、体感知课文,明示作者观点。

1.过渡:让我们走进课文,一起来了解课文内容。

2.快速浏览课文,看看作者是通过哪些名人事例来证明自己观点,最后得出了结论的。

(板书:哥白尼沈括)

3.学习生字:懈、沈、括、辅、翔。(课件2)

4.认识词语(课件出示3)

5.同学们轻声读一读第一自然段,看看作者提出了怎样的观点?(课件4)

这段话作者把“问”比作________、________,说明了______________。(课件5) (板书:金钥匙铺路石)

6.思考:作者通过两个具体事例要达到一个什么目的呢?

(1)议一议。(2)齐读课文最后一个自然段。(3)(课件6)出示结论。

三.作业:熟读课文、认真书写生字

第二课时

教学目标:

1.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的理解文中诗句的意思,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

2.学会收集勤学好问的小故事或名言,懂得与同学交流。

一.复习

1.《学与问》一文中作者提出了什么观点?得出了什么结论?是通过什么方式得出结论的?

2.文章的结构是怎样的?(课件出示7)

师:这节课,我们就一起来看一看哥白尼、沈括是怎样勤学好问的?

二、阅读事例,感悟思想。

(一)哥白尼从小爱问“为什么”

1.引述:是啊!“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。(课件(8)出示句子,齐读第一自然段,读出重要性。)相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。

2.请同学们来阅读一下介绍哥白尼的资料(课件9、10出示)(指名学生简介哥白尼)

3.问:“谁来说说你知道他有哪些成就? ”

——著有阐述日心说的《天体运行论》

4.哥白尼真是一位伟大的天文学家!他是怎样走上探求科学奥秘的道路的?

请同学们自由轻读课文第二自然段(课件11出示段落内容)

5.指名回答:从这个自然段中你知道了什么?这一段是围绕哪句话来写的?

6.师:你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

(小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号)

(联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略的内容再指名读、齐读)

7.从哥白尼的故事中,你领悟到了什么?(课件12)

——学会发现问题,多多提出问题.

8.哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢?(课件13)

——因为他“勤学好问”

10.拓展:你还知道哪些名人好问的故事?(学生根据提供的资料说一说)

这些名人的事例,使你受到了什么启发?指名说。

(学生可能说到:要爱问问题,要多问问题,要敢于问问题等)

11.这么多名人的成功都离不开问,看来引读……“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

让我们牢牢记住这句话好吗?再次出示齐读。(课件14)

12.名人好问的故事让老师想起这样两句名言:(课件15出示,指名读,齐读)。

不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德。——荀况

打开一切科学的钥匙毫无异议是问号,而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么?

——巴尔扎克

三、交流探讨,深入理解。

过渡:在学习中我们也会遇到问题,当遇到问题时我们应该怎么办呢?现在,我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界……学会从平常事物中发现问题。

(引述:课文第三自然段前四句话)

1.有了问题该向谁请教呢?你们以前都向谁请教过?(指名学生说)

2.课文中告诉我们要向谁请教呢?

3.指名说什么叫“能者为师”。

4.说到能者为师,老师想送给大家两句名言:

三人行,必有我师。——孔子(课件16)

敏而好学,不耻下问。——孔子

5.这两句名言就是告诉我们要不问年龄,不看地位,以能者为师。把这几句话说给自己听好吗?

6.出示:有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。(课件17)

(1)指名说,齐说。(说时把“你”改成“我”)

(2)请同学们牢记:学无涯而问不止,问无休而学有成。(课件18)

——板书:勤学好问

四、自学质疑,学思结合。

1.过渡:有了问题要向别人请教,不过有时问题不能完全靠别人来解答,因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢?

(默读第4自然段,看看沈括小时侯碰到什么疑问,他是怎么做的?)

——善于把“勤学好问”和“观察思考”结合起来。(课件19)

2.介绍沈括(课件20)

3.沈括小时侯对什么产生了疑问?(课件21、22)

——为什么同是桃花开花时间相差这么远呢?

4.(学生质疑)相机出示:

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

这句诗出自____代诗人__________的《》。

“尽”的意思是_______________,“始盛开”的意思是________________。

后两句诗______________,_______________。

5.北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢?(自由读第四节思考)

A.指名回答

B.从这件事中你明白了什么?

小结:一个善问的人,不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察,用自己的大脑去思考,得出科学的答案。

——板书:观察思考

引述:在求知的过程中,我们必须把勤学好问和观察思考结合起来。

沈括就为我们做出了榜样。

6.沈括跟随大人到了深山的寺庙里才明白了其中的道理,“其中的道理”指的是什么呢?(课件23)

记住:要做学习的有心人。有了问题要千方百计地寻求解决。

(课件24)

7.让我们记住这句名言吧:学而不思则罔,思而不学则殆。(课件25)

8.齐读总起句:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

五、总结全文,理性升华。

1.最后作者得出了一个怎样的结论呢?你是怎样理解的?

出示最后一段。(课件26)

指名说说“相辅相成”的意思。(他们谁也离不开谁……),因此只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

2.怪不得作者说:我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将真正成为学习的主人。

A.“两只强健有力的翅膀”指的是什么?

——“勤学好问”的习惯

指名读好这句话,突出强健有力。指导朗读,齐读。

B.能够自由地翱翔知识的天空,探求宇宙的奥秘你会感到怎样?(高兴、自豪……)就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读,齐读。

3.总结全文:学完了《学与问》这篇说道理的文章,我们不难发现作者除了跟我们讲道理,还举了哥白尼、沈括的两个事例来证明所讲的道理,这种写法是说理性文章最常用的:摆事实,讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。

六、课外作业,拓展实践。(课件27)

1.学了课文《学与问》,你最大的收获是什么呢?可以先说说,然后再写下来。(提示:要写自己真实的感受,写的时候可以联系一下自己的情况,那样会比较具体。) 2.了解一个古今中外名人勤学好问的小故事,并把自己的感想写下来。

板书设计:

23.学与问

提出观点金钥匙铺路石

哥白尼

说理文举例证明勤学好问观察思考

沈括

得出结论相辅相成养成习惯