习作7优质课教案

高邮市第六届“珠湖课改星光大舞台”

小学语文优秀课决赛

单位：姓名：课题：《给老师的一封信》课时：

教 学 设 计

周山镇实验小学 童晓娟 第一课时

2016年3月21日

合作教学说明

习作指导人:童晓娟习作评讲人:秦玉萍

课堂教学设计

【执教内容】《给老师的一封信》第1课时

【设计理念】

本次习作意在引导学生回顾六年的小学生活,再现老师诲人不倦的形象,通过具体动人的事例,抓住细节描写,表现对教师的感激与眷恋。

教学中注重激发学生的情感,通过看、想、说,回忆与老师的点点滴滴,自然流露真情实感。以感情作为基础,为习作做铺垫,指明本次习作“写什么”。在引导学生“怎么写”时,则是通过范文的引领,点拨注重细节描写,将事情写具体生动,表达真情实感。设计的评星标准则是鼓励学生能轻松地写出来。为呈现完整的一封信,除了在课上复习并运用书信格式之外,鼓励课后用上搜集的有关感恩或赞美老师的好词佳句等。

【教学目标】

1、读懂习作要求,回顾书信格式,按要求给老师写一封信。

2、引导学生围绕中心选择材料,抓住细节描写,将事情写具体生动,表达对老师的真情实感。

【教学重点】

引导学生围绕中心选择材料,抓住细节描写,表达对老师的真情实感。

【教学难点】

引导学生如何抓住人物的语言、动作、心理等描写,将事情写具体生动。

【教学准备】

教者:制作课件;设计学习单等。学生:搜集感恩、赞美老师的好词佳句等。

【教学设计】

一、深情导入,激发学生情感。

1、谈话引入,激发情感。

出示视频教者学生的毕业留言视频。

2、照片播放,引起回忆。

往事绵绵忆真情——出示教过本班学生的部分教师照片。

【设计意图】通过看视频,感受毕业前期对老师的感激和眷恋之情,并通过本校教师的照片,勾起学生对往事的回忆。

二、漫谈往事,搜集习作素材。

1、透过照片,回想更多的老师。

心里话儿对您说——看照片,回想更多的老师,选择其中一位最难忘的,在学习单上写下名字。思考最想对这位老师说的一两句话。

2、个别反馈,说说肺腑之言。

3、小组交流,谈谈那件难忘事。

终身难忘那件事——回忆一件让你印象最深的事情,小组内交流。注意将事情说清楚,表达真情实感。

4、个别反馈,议议那份真感情。

结合学生的发言,引导他们抓住中心,表达真情实感。

注意相机点评,适时板书:表达真情实感。

5、要求出示,通过书信表真情。

出示电子教材(习作7),指名读。

引出本次习作是围绕回忆六年里与老师之间的动人情景,给老师写一封信。

【设计意图】说是写的基础,在学生写下老师姓名后,想想最想表达的一两句话,也是为下面回忆事例奠定感情基础。基于学生情感被调动,在小组里先互相说一说脑海中最难忘的事情,能表达出真情实感,充分为写做铺垫。

三、范文引导,领悟习作方法

1、教者配乐朗读范文。

一封信儿谢师恩——选择教者的学生习作,激发学生选择表达真情实感的事例。

2、浏览范文,启发抓住中心。

思考反馈,范文中,小作者向老师表达了怎样的情感。

引导发现,主要是通过哪件事情来表达情感的。

3、再读片段,引导注重细节描写。

出示片段,引导学生品读,悟写法。

画出小作者抓住人物哪些方面的描写。适时板书:抓住细节描写

启发学生注意如何把事情写得生动具体,表达出真情实感。

4、鼓励尝试,通过书信表真情。

【设计意图】范文以书信形式出现,主要是让学生有整体感觉,并主要抓住具体事例描写的片段,引导学生仔细品读,体会其中抓住细节描写能将事情表达得更加具体生动的好处,并能学以致用。

四、片段练写,紧扣习作要求。

1、回顾书信格式,学会正确运用。

通过学生回答及课件出示,回忆书信的基本格式。(称呼、正文、祝福语、署名、日期) 2、出示评星标准,鼓励片段描写。

争星创优我能行——正确的书信格式;真挚的情感表达;生动的细节描写。

3、学生当堂练笔,教者注意巡视。

注意了解学生整体的练笔情况,并能选取有代表性的,进行反馈。

4、依照评星标准,个别学生反馈。

实物投影,学生读,集体评价,教者评星。

【设计意图】通过课堂前半部分的引导,学生该有了跃跃欲试,想要通过文字表达情感的状态。鼓励将一件事情抓住细节描写,表达得具体生动。并通过评星标准的鼓励,能使学生轻松完成片段。并通过个别学生的反馈,检验指导效果,鼓励其他学生取长补短。

五、课堂小结,鼓励完成习作

1、简述书信的特点,布置课后任务。

2、点拨完整习作,期待习作评讲。

小小信儿寄恩师——恰当用上之前搜集的有关感恩或赞美老师的好词佳句等。完成这封给老师的信,可以将这封信寄出去。

【设计意图】鼓励学生在片段完成的基础上,能按本次习作要求,完成整篇习作。

【板书设计】

习作7 给老师的一封信

表达真情实感

抓住细节描写

习作7 《给老师的一封信》学习单

学校班级姓名

往事绵绵忆真情:看老师的照片,回忆与老师的往事。

心里话儿对您说:写下让你最难忘的一位老师姓名:

用一两句话表达最想对他(她)说什么。

谈谈那件难忘事:小组内交流令自己最难忘的事情,能表达出自己的真情实感。

一封信儿谢恩师:仔细品读范文,用“——”画出人物的细节描写,领悟写法。

争星创优我能行:按照本节课的习作要求,回忆与老师的一件事,写一个片段。注意表达真情实感,抓住细节描写。

小小信儿寄恩师:将这封信完成,可以寄给老师。

附学生习作

亲爱的童老师:

您好!

很感谢您这六年来对我的照顾。转眼间,我们即将小学毕业,就要离开培养我们六年的母校,离开朝夕相处的老师了。回想过去,许多场景仍历历在目。

还记得那是一次作文课,您在班上问:“谁先来读读自己的作文?”教室里顿时鸦雀无声,连一根针掉在地上都能听得一清二楚。有的同学为了躲避老师的目光,还用书挡住脸。随着您一步步靠近,我也紧张极了,仿佛能听到自己心脏跳动的声音,一只手不自然地拿着作文本,另一手在下面抠桌边。因为我从来没在全班同学面前读过自己的作文。也许是因为太紧张的缘故吧,我的作文本掉在了地上,刚好您走到了旁边,打趣儿道:“看,吴菲同学的作文已经主动‘跳’出来了!”我一听,顿时不知道咋办了。能听得出您当时,是鼓励我大胆地将作文捡起来读一下,可是我实在没这个胆量,也没这个信心,当时真想打个地洞钻进去。就在这时,您弯下腰,捡起了我的作文,拍拍我的后背,轻声地说了一句:“加油,你可以的!”我不知道自己是怎样走上讲台,又是怎样将作文读完的,但我清楚地记得是您脸上的笑容,从头至尾在给我勇气,鼓励我把作文读完。课后,您把我叫到了办公室,微笑着对我说:“你的这篇作文写得很真实,也运用到一些修辞手法,很不错啊!以后要大胆地展示自己,对自己有信心!”。那一刻,我感受到满满的正能量,也是从那次起,我学会了不断地挑战自己,展示自己,我的这个改变要深深地感谢您!

在我的心目中,您是春天的细雨,是夏日的清泉,是秋日的徐风,是冬日的暖阳……敬爱的童老师,面对离别,有太多的感激和不舍,千言万语汇成一句话:“谢谢您,童老师!”

祝您身体健康,工作顺利!

您的学生:吴菲

2016年3月25日给老师的一封信