14 秦兵马俑教学实录及点评

《秦兵马俑》(第一课时)

江苏省常州市新北区国英小学万英

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。理解“举世无双、战车千乘、南征北战、所向披靡”等词语的意思。

2.领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文中的作用。

3.在朗读中感悟1、2自然段,能结合语句感受兵马俑规模宏大的特点。

4.初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、创设情境,导入揭题(3分)

1.今年是2016年,42年前,也就是1974年春天,在我国陕西省西安市以东30千米的临潼,人们发现了一支在地下沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。(板书揭题——秦兵马俑)

2.我们班有人去过西安吗?谁了解兵马俑的,给大家介绍一下?揭示第一张投影

3.学生交流完,揭示第二张投影,俑,指古代殉葬的偶像,有的是一般为木头制作,有的是陶土制作。秦兵马俑,大部分历史学家认为是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像,是陶土做的。齐读课题。

4.这节课,我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷,让我们翻开课本,一起去领略一下吧!

二、初读课文,理清脉络(7分)

1.出示读书要求:①读准字音,画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解,读通读顺句子。②想想这篇课文从哪两方面介绍秦兵马俑的?

2.指名交流,课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

(1)指名交流

(2)文中有一句话就概括了秦兵马俑的这两个特点,你能找出来吗?(相机板书)

(3)谁能给宏组个词?宏伟,大:巨大。这就是用拆字法解释词语。文中哪里写出了兵马俑的规模宏大?(第2小节)哪里又写出了它类型众多,个性鲜明?(第4-10小节) (4)同学们像这样的句子既承接了上面的内容,又总领了下文,我们就把它称之为过渡句。过渡句单独成一个段落时,就叫过渡段。请同学们把这句话划下来,旁边做好笔注,分段时一般划分到下面一段。 3.还有第1和11自然段两小节分别写了什么?请两位同学来读。

主要写什么?(地理位置,历史地位,或地位、价值)

这两个小节中作者用了好几个词来表明秦兵马俑的地位,你能找出来吗?

出示:举世无双享誉世界绝无仅有逐个理解词语的意思。绝:绝对

让我们通过朗读读出秦兵马俑的历史地位!齐读三个词语

4.文章第一小节说秦兵马俑举世无双,最后一节写秦兵马俑绝无仅有,你觉得这两自然段有什么联系?(前后呼应、首尾呼应)你发现这篇文章的结构了吗?(总分总)

5.秦兵马俑之所以举世无双,享誉世界,是因为——出示过渡句,齐读过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且——(引读)类型众多,个性鲜明。

三、检查初读,理解字词(10分)

1.请同学们快速浏览4-10小节,看看文中写了哪几种类型的俑?相机出示。

2.这么多俑,给你留下印象最深刻的是哪一种?把它找出来,读给同桌听一听。

3.指名读。

(1)将军俑神态自若是什么意思?若:平常的样子,神情脸色毫无异样。形容镇静,不慌张。

文中还有一个词也含有若字,找出来。若有所思,这里的若的意思是——好像。(同一个字在不同的词语中有不同的意思)

读读这两个词,还有什么发现?——都是写神态的词语。你还知道这一类的词吗?

(2)骑兵俑

(3)武士俑武士俑是这个军阵里面的冲锋陷阵的主力军,因此,他们手里有的——引读:有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌

你们知道这些武器吗?相机出示戈的古汉字“戈”字的演变,古代人在一根树杈上加上锋利的刀刃,用手握住树枝的柄,就可以作战了,所以甲骨文里的戈字就象一种长柄兵器形。战国时期用青铜制成了戈用来作战,秦朝以后这种兵器逐渐消失。

理解“擎”,读准后鼻音,看字形猜意思是什么?

谁来一边做着动作,一边来读好这组词。

(4)车兵俑瞧,这就是驭手和军士驾驭的威风凛凛的战车。在古代,同时用四匹马拉着兵车,这样一辆就叫——一乘,像这样的兵车在秦始皇当时可是有很多很多,这就是——战车千乘。我们还可以把拥有许多兵马的国家叫——千乘之国。

(5)弓弩手你知道什么是弓弩吗?出示弓和弩的图片,加以了解。弓是竖着发射的,弩是横着发射,也可以用脚踩住,坐在地上上弦。

(6)马俑

5.从同学们的朗读中,我们仿佛看到一个个兵马俑就栩栩如生地站在眼前,他们各有各的特征,但是你知道吗,这还不是兵马俑最精妙的地方,它最精妙之处是——引读第10小节。

6.你看,这一件件精美的艺术珍品,他们神态各异,八千个兵马俑就有八千种不同的神态,一看到将军俑,我们就想到他神态自若的样子,一看到武士俑,我们就想到他神态严峻,好像一场大战就在眼前。这就叫——出示:惟妙惟肖。他的意思是—肖:相似,类似。形容艺术技巧好,描写模仿得非常逼真。所以我们还可以说这些兵马俑——栩栩如生、形象逼真、活灵活现

四、精读第2自然段,感受规模宏大(12分)

1.1974年春,当临潼西杨村的农民清理那厚厚的沙土层时,威武的俑阵破土而出,重见天日了。默读第2小节,你是从哪里感受到兵马俑规模宏大的呢?在关键的地方圈划做批注。

2.指名交流

(1)感受数字谁也关注到了这段文字中的数字,来谈谈你的感受。国英小学共有学生1997人,周一升旗仪式时人多不多?兵马俑有四个这么多,非常规模宏大!

(2)除了用列数字的方法,作者还怎么写的?你觉得这样写怎么样?我们学校的足球场不是标准的,有6个足球场那么大,这里用了列数字的方法,还把不熟悉的兵马俑和我们熟

悉的足球场做了比较。指导朗读

(3)你还从哪里感受到规模宏大?“巨大的拱形大厅已发掘一排排一列列”看出阵容很大。而且还只是一号坑,除了1号坑,还有2号,3号,4号坑,还没发掘,可见规模非常宏大。

指名读。从你的朗读中,我们不仅看出了兵马俑规模的宏大,更让我们感受到兵马俑的气势恢宏。谁来读出这种气势。

(4)这里有两个成语:南征北战,所向披靡,你理解吗?公元前230年,秦军攻灭了韩国,俘虏了韩王安。此后十年间,秦国连年用兵,转战各地,这就叫——南征北战,秦军先后又攻灭了赵、燕、魏、楚、齐等国,所到之处战绩辉煌,这就叫——所向披靡。

3.这一小节主要写了规模宏大,文中哪一句话直接概括了主要内容?这就是中心句,大家把它划下来,我们要学习这种先概括后具体的方法。齐读第2小节。

4.这一支南征北战,所向披靡的大军造就了秦朝辉煌的大业,所以秦始皇一改以人殉葬的传统,制造了规模如此宏大,气势如此恢宏的陶俑作为陪葬品。现在,让我们跨越时空隧道,去一睹风采吧。播放视频。

五、课堂小结,情感升华(3分)

1.同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:(课件出示各国领导人对秦兵马俑的评价)。

2.难怪课文开头就这样描写:(齐读开头一句)让我们再次自豪地读──(齐读最后一个自然段。)

3.这是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容整齐、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。这就是——齐读课题。

这节课,我们初步感受了规模宏大,那作者是用一支怎样的生花妙笔来具体描写这些兵马俑的类型众多、个性鲜明?下一节课,让我们再去和它们来个零距离接触,走进它们的内心世界,去倾听它们的心声吧!

六、指导写字,布置作业(5分)

1.课内作业:抄写词语。文中有许多成语值得我们积累,下面请同学们拿出课作本,除了大屏幕上的,,也可再积累些自己喜欢的成语。要求:词语写在双线本上,上不顶天,下不着地,写在格子正中间,横排要舒展,竖排要对齐,既要正确,又要漂亮。展示学生作品,点评。有时间当场默写反馈。

2.课外作业,根据自己的兴趣和能力选择一项完成。

(1)摘抄文章你喜欢的句子。(2)关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,从网上搜索下,把你找到的有关图片和资料告诉大家。