17 麋鹿教学设计第一课时

《麋鹿》教学设计

一、复习导入

师:同学们,通过上节课的学习,你们知道课文讲了什么内容?

板书(外形习性经历)

今天让我们一起走近麋鹿,具体去了解一下它这三方面的内容。现在我们先去看看他的样子?下面请同学们快速读课文第二自然段找出总写麋鹿外形的句子。(生读)师:哪句总写麋鹿外形呢?

师:哪个词写出麋鹿外形特点?

师:怎么奇特,我们看一下(出示对比图片)角似——,面——,蹄似——,尾似——实在太——

师:同学们,现在如果教室来了一头鹿你能作出正确的判断吗?(出示驯录图)它是不是麋鹿,我们一起进入合作探究一:

1、自读3、4自然段,用“”画出写麋鹿外形的句子,用“”画出写麋鹿外形的句子。

2、麋鹿的外形和生活习性有什么联系?

交流:

师:四小组分别汇报。师相机评价。

师:还有哪小组来补充。你连它的蹄子都看到呀,这一点很不容易,但是我们绝对可以从麋鹿蹄子去辨认

师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,

师:麋鹿的尾巴长得长,蹄子宽大,毛会变色,你知道是什么原因吗?

师:也就是说麋鹿尾巴长,蹄子宽大,就是为了适应在水中活动,在沼泽生活生活。可见他多么喜欢水中的生活沼泽地的生活,你说他的生活习性多独特呀。

师:麋鹿的还有哪些生活习性?(繁殖能力)

师:学到这里,你对麋鹿有了一定的了解,但我们还没真正看到的他的真面目,想看吗?好,老师给你们看,但是老师有一个要求:就是你们要当一回讲解员,结合它外形以及生活习性进行介绍,行吗?

(同桌进行介绍在座位上练一会儿。)

师:谁愿意上来试试。

师:讲得真好,掌声鼓励,老师给你们看看麋鹿的样子(出示图片)

师:过渡:早在3000多年前(屏幕出示:3000多年前),中国大地上就已经有这种奇特的动物了,下面让我们寻着时光的隧道,去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。

合作探究二

1、请大家默读5—7自然段,边读边画出有关时间的词,并想想在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?

2、你印象最深的是哪一段经历,为什么?

3、麋鹿的传奇经历牵动着每个人的心,你读了心情怎样?读出你的心情。

交流:

(1)据学生回答屏幕出示:(3000多年前,1865年、1900年、1967年前后、1986年)

(2)这段时间麋鹿有哪些经历?

(根据学生的回答出示:销声匿迹、盗往欧洲、惨遭厄运、流落国外、回归故乡)

(3)别的小组补充从地点和数量的变化来说麋鹿的传奇经历。

(4)同学们,这就是麋鹿3000多年传奇的经历,你看,她静静地伫立在黄海滩涂上,回首往事,沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇,似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。看看哪段经历吸引着你,牵动着你的心,谁来说说。

A. 出示1900年经历的文字。

读着读着,你仿佛看到了——?又似乎听到了——?你的内心——?

全班交流,师生即时点评,并相机指导学生感情朗读。

同学们,这斑斑的血迹,声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行,也在向世人讲述着中国那段黑暗、落后、屈辱的历史!让我们一起来读一读这浸满血和泪的文字。

师生齐读这段经历

麋鹿还有哪些经历牵动着你的心?

B. 1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。

师:读着读着,你脑中出现了什么新生活的画面?

(多媒体显示新生活画面。)

师:你心情怎样?读出你的心情。

师:历史终于翻开了新的一页……如今,他们在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。

你瞧,在一个天色微明的清晨,你看,这群精灵出现了……(生接读。)

师:这就是大丰麋鹿自然保护区麋鹿自由生活的一幕。

屏幕出示:

1、黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

2、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。

放养、饲养这两个词的细微差别你明白了吗?

三、当堂练习

师:这是一群多么自由自在的麋鹿啊!它们在黄海滩涂上幸福的生活着,对我们,对麋鹿来说,这幸福是多么来之不易呀!同学们,在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿,许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后,都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢?拿起你们的笔,想说什么就写下来吧!(生伴着音乐写,师巡视)

老师建议你们用心读读课文第5—7自然段,一边读一边想:读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?CAI出示问题。

是啊,当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时,想到那些在国外死去的麋鹿,不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受把第六小节读一读。