资料摘要
《有理数加法的运算律》第二课时教学设计【教学目标】使学生掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运用。【教学过程】一、复习1．有理数加法法则。2．在小学里，数的加法有那些运算律？二、新课若a，b，c表示任意有理数（至少有一个负数），请试试看a＋b与b＋a的和是否相等？再试试看（a＋b）+c与a
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有理数的加法运算律优秀教学设计
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关键词：有理数的加法运算律优秀教学设计
正文
《有理数加法的运算律》第二课时教学设计
【教学目标】
使学生掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运用。
【教学过程】
一、复习
1．有理数加法法则。
2．在小学里，数的加法有那些运算律？
二、新课
若a，b，c表示任意有理数（至少有一个负数），请试试看a＋b与b＋a的和是否相等？再试试看（a＋b）+c与a+（b＋c）是否也相等？
这就是说小学里的加法的交换律，加法的结合律在有理数范围内仍然成立。
加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
即a＋b＝b＋a（a，b为任意有理数）
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个
数相加，和不变．
（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（a，b，c为任意有理数）
这样，多个有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使计算简便．
计算（＋26）＋（－18）＋5＋（－6）
解：原式＝［（＋26）＋5］＋［（－18）＋（－16）］
＝31＋（－34）
＝－（34－31）
＝－3 计算（－1.75）＋1.5＋（＋7）＋（－2.25）＋（－8.5）
解：原式＝［（－1.75）＋（－2.25）］＋［1.5＋（－8.5）］＋（＋7）
＝［（－4）＋（－6）］＋（＋7）
＝（－10）＋（＋7）
＝－3．
注意，书写的格式。先把正数，负数分别相加，再异号两数相加较简便．或者把同分母的相加或相加能得整数的结合在一起．
加法在实际问题中的应用
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