C教案设计（一等奖）

课题：Unit1 My Day

教材分析

课时：第六课时

能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。

知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。

情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。

二、五年级下册的单元内容介绍

Unit 1 This is my day(daily routine) Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday ) Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English ) Unit 5 Look at the monkeys(animals) Unit 6 A field trip (field trip)

学情分析

Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。如第三单元Let's start部分是12张表示12个月份的图和前一单元学过的spring, summer, fall, winter表示四季的单词，要求学生Match the months with seasons。教师可以用学过的语言问学生：How many months are there in

1

spring？学生回答：There are three.教师再问：What are they? Please match them with spring.学生不会说月份，但能准确地连线，教师可以让全体学生在课本上连线，同时再请一名学生到黑板前来连线。连好以后，教师可以指着Let's start的挂图继续与学生对话，引入新词：Yes, there are three months in spring. They are March, April and May。以此类推，当学生完成了12个月份与四季的连线，他们已反复感知了12个月份的音与形。

教学目标

1.

能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。

2.

掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。

3.

理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。

4.

理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目

5.

内容，并能正确地答题。能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。

6.

能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。能够合理地安排日常学习和周末活动。

教学重点及难点

1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。

2.通过练习题扩展词汇量。

教学基本策略及设计思路

结合学生的作息时间表学习描述自己的一天。

提前布置设计时间表，提前感知。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

1.

教师邀请几组学生，1.学生合作复习学过词组

每组中的一个学生

Step1说出含有动词词组

的句子，另一个学生

2 设计意图

复习回忆旧知

口头拼写动词词组。

2.

教师挑一个小组的学生根据老师的例子，进行造句接力。

Read and write 1.

教师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词组。

2.

圈出词组后，教师给学生两到三分钟时

2.学生造句

1.

做练习

2.

听音默读课文

3.

学生回答问题

4.

做练习

间熟悉短文，然后再

次播放录音，知道学

生进一步熟悉全文。

3.

教师可以通过提问

Step2短文中的小细节或

相关问题，检测学生

是否仔细阅读。

4.

学生听录音阅读短

文并完成下方的题

目。

Let’s check 1.

练习口语

1.

教师讲解题目要求。

2.

完成练习

2.

播放录音前，教师要求学生按顺序说出每张图片的内容。

3.

听录音完成选项。

Let’s wrap it up 1.

讲解题目要求。

通过练习自测旧知掌握情况

3

2.

学生完成题目后麻将室进行校正讲解。

Story time 1.

课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。

2.

学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。

3.

学生跟读并分角色表演。

1.

教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。

2.

教师再次播放录音Step3

并让学生跟读。

1.

听音默读课文

3.

理解课文重点句型

3.

讲解重点句子“When 2.

听音跟读课文

do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。

学习课文

理解课文

熟读课文

教师请两组学生（三人一组），一个学生比划1.

制作卡片

Step4

2.

看图说出职业词汇

动作，一

个学生说词组，最后一3.

四人一组练习对话

个学生造句。

Unit 1

My day 运用知识

Read and write: get up

wash my face

eat breakfast

clean my cave

go

4

swimming

play sports Story time:

collect nuts

dry my nuts

eat nuts

watch TV

have a show

play the pipa

教学反思：

这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题When do you …?展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。

容量较大，如：让学生提前了解一天活动的词组，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够。否则，效果将更好。

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