21 提重物的轮子优秀完整教案

第21课《提重物的轮子》的教学设计

学校:红卫小学

姓名:汤秀团

年级:六年级

页码:63-65 【教学内容及分析】

本教学内容是广教版《科学》六年级上册第三单元《机械好帮手》的第21课

本课是在认识杠杆的基础上，继续研究其他的简单机械——定滑轮、动滑轮的知识，了解定滑轮、动滑轮在生活和生产中的应用。

在本课中，教材安排了3个活动。本课设计了一个有趣的任务驱动页：主题人物在阳台上，思考着有关晾衣架的问题，从而激发起学生求知的欲望。紧接着，

活动1 “好用的轮子”，让学生从外观上对定滑轮和动滑轮有了初步的感知, 通过“小组合作学习”让学生思考并动手操作----画一画滑轮提重物的连线图，进一步感知定滑轮和动滑轮的知识；

活动2“定滑轮和动滑轮的比较”，让学生利用自己的配套实验材料中的滑轮和绳子等简单材料学习滑轮的连接方式，加深认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点与作用；

活动3“组装滑轮组”，让学生通过动手体验使用两个组装滑轮组，

“制作小起重机”，从而进一步认识滑轮组在生活中的应用”，

游戏激趣：让学生通过

“拔河比赛”这个有趣的游戏，亲身感受、加深对滑轮作用的理解。

展示成品：让学生用自己的配套实验材料对定滑轮、动滑轮及滑轮组知识的运用，制作小吊车或升降机的实验，巩固、加深知识常常在生活中应用的意识；

本课通过让学生亲历体验简单而容易操作的活动，欣赏来自生活的与知识有联系的图片（视频），对滑轮等简单机械的特点加深了解，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

【学情分析】

学生本来就对杠杆、轮轴等简单机械的特点已有所直观了解。

本课引导学生观图找特征，先入为主，知道定滑轮、动滑轮的特征，明确目标。再让学生直观获知、现场操作、分组活动、参与游戏、展示成品等一系列互动，将生活中的情景带进课堂，理论联系实际，具体深入学习探究，得出定滑轮、动滑轮的定义、特点及作用等相关知识。

学习主线是“直观教学获得知识----带着疑惑、深入研究----现场操作、

1

参与游戏----恍然大悟、悟出道理----牢记知识、造福社会”

通过课堂上的学习活动，学生会对自己的生活经历进行整理，在生活中寻找并关注那些属于本课的简单机械。

【教学想法】

本课运用5E模式进行教学参与---探究---解释---迁移---评价，创设情境让学生参与直观欣赏相关图片和视频，激发学生关注、探究知识的意识，进而实验探究，通过现场操作、分组活动、参与游戏、展示成品等，老师提供一切帮助学生观察、比较和分析问题，解释知识原理，轻松愉快地掌握知识，接着让学生把学到的知识进行迁移解决情境问题及生活中的现象，正确的应用知识，达到牢记知识；老师利用所出的题目进行学生学习的评价，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

【教学目标】

1、

科学知识目标：

⑴知道滑轮分为定滑轮和动滑轮。

⑵知道定滑轮---可以改变用力的方向,但不能省力

；动滑轮---不能改变用力的方向，可以省一半的力。

⑶了解滑轮组是结合了定滑轮和动滑轮的特点。

2、科学探究：

⑴能对滑轮的组装方法做出设计。 ⑵能顺利完成滑轮和滑轮组的组装。

⑶通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点。

3、科学态度：

⑴体会滑轮类工具带给人类与社会的帮助和便利。

⑵体会滑轮应用的巧妙和人们充分发挥定滑轮和动滑轮的特点的智慧。

【教学重难点】：

教学重点：通过对研究主题的观察、思考、分析、操作、比较和总结，知道利用机械可以提高工作效率，了解一些滑轮的特点。

教学难点：观察实验现象与现象分析；

【教学准备】：

学生准备：自己用的配套实验材料，书本.

2

老师准备：

1、课件制图、制表；

明显显示“边缘带槽”的滑轮轮子图；

升国旗的升降装置；建筑工地塔吊图片；生活中的滑轮组图片；

书本插图片中有关“晾衣架”的滑轮组图；

动滑轮、定滑轮、滑轮组的图；

画滑轮提重物的连线图（2个）；

【实验报告】的记录表；

小起重机、小吊车或升降机图片；

2、实物：

⑴铁架台、两个可以组装的滑轮、钩码、线、测力计、绳子、

实验计划表—--【实验报告】的记录表；

（2）游戏实物：拔河比赛的绳子和相关滑轮；

【教学过程】

教学环节 学生参与→探究→解释→迁移→评价

情景设计：

课件示图----滑轮轮子,它的特点都有随图出现. 板书课题：

种类

滑轮

(观图找特征

通过直观教学，让学生先入为主，知道滑轮轮子的特征目标明确易于掌握知识.) 设计意图: 通过直观教学，让学生先入为主，知道滑轮轮子的特征目标明确易于掌握知识.

开拓视野激发学生关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。

老师出示：升国旗的升降装置，让学生亲自体验升国旗的感觉，指名学生上来演示升国旗的过程（使用定滑轮的过程）

过渡：并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动,那么不固定的滑轮是怎样的情景？

对比演示：建筑工地塔吊（使用动滑轮的过程）

3 特征

边缘带槽

过渡：那么动滑轮、定滑轮合起来的有没有？

滑轮组的实验演示：

电梯中的滑轮组

起重机的滑轮组

欣赏生活中的滑轮组图片（打水、拉窗帘、高空提物、工地上用来提升重物的机械、游览名胜古迹的缆等）

欣赏：书本插图片中有相关的滑轮组--- “晾衣架”知识的显示。

将生活中的情景带进课堂，理论联系实际，让学生恍然大悟：“哦，原来是这个道理啊!”从而对科学产生了浓厚的兴趣！激发学生关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。

(学生上来演示升国旗的过程，让学生从操作中得出定滑轮的特点及作用学生从演示中得出动滑轮的特点及作用, 学生从欣赏、演示中得出滑轮组的特点及作用。) 设计意图:将生活中的情景带进课堂，理论联系实际，让学生恍然大悟：“哦，原来是这个道理啊

边看演示边思考，在老师的引导下，总结出动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用等知识。老师却在引导学生回答问题时相应机会将动滑轮、定滑轮、滑轮组的图显示出来以此给学生一个清晰的定义。

看板书：后面有板书

学生在老师的引导下，边看演示边思考，学到动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用等知识。

设计意图:将学习的主动权交给学生

活动1 “好用的轮子”。

放手操作，教师巡视，提醒注意事项，随机个别指导。

主要是让学生进行“小组合作学习”让学生思考并动手操作--画一画滑轮提重物的连线图，通过小组讨论，从中解决“图一、图二的用力方向”“滑轮是否都会随重物一起移动”等问题。

4

活动2“定滑轮和动滑轮的比较”

给出：

“重物的重力=100牛”的条件和相关物体让学生进行实验验证！

让学生自己选3人一组进行“小组合作学习”

做好【实验报告】的记录和研究的问题：定滑轮和动滑轮各有什么优点和缺点：

探究出“定滑轮和动滑轮”的特点

活动3“组装滑轮组”

让学生在了解滑轮的基础上，通过让学生使用两个组装滑轮组，动手体验

“制作小起重机”，从而进一步认识滑轮组在生活中的应用；

游戏激趣：

让学生通过

“拔河比赛”这个有趣的游戏亲身感受、加深对滑轮作用的理解。

展示成品：

让学生用自己的配套实验材料对定滑轮、动滑轮及滑轮组制作小吊车或升降机的实验，巩固、加深知识。

让学生用自己的配套实验材料对定滑轮、动滑轮及滑轮组进行“连接”操作、制作小吊车的实验----3人一组要重视记录。

学生通过一个有趣的游戏加深对滑轮作用的了解。

1、闯关练习：

定滑轮和动滑轮、滑轮组等知识的检测。

2、智力检测：

相关生活现象中“定滑轮和动滑轮、滑轮组”等理论的确当应用的检测。

评价方式：学生口头回答老师的问题或回答同位（或者其他同学）的质疑。

学生理清知识条理，会针对不同题目要求作答。

设计意图：检测学生的知识是否掌握。评价学生对整个学习过程的知识掌握情况。

5

【教学板书】

种类

滑轮

特征

边缘带槽

定滑轮---可以改变力的方向,但不能省力

动滑轮---不能改变用力的方向，可以省一半的力

滑轮组----滑轮组的应用，既可以省力又可以改变力的方向

【实验报告】

研究的问题：定滑轮和动滑轮各有什么优点和缺点

实验验证：

重物的重力=100牛

滑轮的连接

定滑轮

动滑轮

用力情况

100牛

50牛

用力方向

向下

向上

物体运动我的发现

方向

向上

向上

可以改变力的方向，但不能省力。

不能改变用力的方向，可以省一半的力。

实验结论：定滑轮的优点就是动滑轮的缺点，定滑轮的缺点就是动滑轮的优点，

6

定滑轮的优点就是可以改变力的方向，但不能省力；

动滑轮的优点就是不能改变用力的方向，可以省一半的力。

7