Unit 1 Insects优秀公开课教案

English 3A (Oxford Shanghai Edition) Module 4 Unit 1 Insects （Period 1）

Theme：Insects School: 嘉定区南翔小学

Teacher: 张琳

I、单元教学目标

A. Language knowledge (语言知识)：

1、能正确认读和理解本单元的核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black。

2、能熟练地使用特殊疑问句What’s this? What is it?及It’s …对具体事物进行问答。

3、能熟练地使用It’s …来介绍昆虫的颜色等信息。

4、能熟练地使用It can …句型来表达昆虫的能力。

5、能较熟练地使用It likes … It has …句型来表达昆虫特征。

6、能理解并识记字母u在单词中的发音规则。

B. Language skills (语言技能)：

Listening: 1、能听懂本单元的核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black。

2、能听懂特殊疑问句What’s this? What is it? 及It’s …对具体事物的问答。

3、能听懂It’s …所表达的昆虫的颜色等信息。

4、能听懂It can …句型所表达的昆虫能力。

5、能听懂It likes … It has …句型所表达的昆虫特征。

6、能分辨字母u在单词中的发音。

Speaking: 1、能正确拼读本单元的核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black。

2、能熟练地在语境中运用特殊疑问句What’s this? What is it? 及It’s …对具体事物的问答。

3、能熟练地在语境中运用It’s …来介绍昆虫的颜色等信息。

4、能熟练地使用It can …句型来表达昆虫的能力。

5、能较熟练地使用It likes … It has …句型来表达昆虫特征。

6、能理解并识记字母u在单词中的发音规则。

Reading: 1. 能熟练的朗读课本教材文本。

2. 能流畅的描述自己喜欢的昆虫。

Writing: 能熟练运用本单元核心词汇，并能运用语段描述自己喜欢的一种昆虫。

C. Language use (语言应用)：

能在语境下，初步感知不同昆虫的外貌特征，理解并识记本单元的核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black和句型What’s this? What is it? 及It’s … It can … It has …能运用这些语言知识来描述自己喜欢的一种昆虫。

D. Affection and attitudes (情感态度)：

了解昆虫的各种特征，并描述自己的感受，激发学生热爱大自然的情感；在昆虫档案的制作的过程中培养学生团队合作意识，在语言输出中培养学生的表达力和自信心。

II、分课时教学目标

教学目标

第一课时

话

题

Insects in the garden

第二课时

Insect Party 第三课时

Insect Files

*ladybird, *bee, *butterfly, *ladybird, *bee, *butterfly, *ladybird, *bee, *butterfly, *ant, crawl, make honey, *ant, crawl, make honey, dragonfly, firefly, crawl, 单词

*ant, *fly, *black, crawl, make dragonfly, firefly, crawl, honey. carry food, head, body, leg, carry food. 语wing, feeler. 言*What’s this? What is it? 知*What is it? It’s a(n)…

*What is it? It’s a(n)…

It’s a(n)…

识

It’s …

It’s …

It’s …

句型

It can …

It can …

It has …

I can see it …

It likes …

It can …

It likes …

1、能正确拼读词汇1、能正确拼读词汇*ladybird, *bee, *butterfly, *ladybird, *bee, *butterfly, *ant, crawl, make honey, *ant, crawl, make honey, dragonfly, firefly, crawl, dragonfly, firefly, crawl, carry food, head, body, leg, 1、能正确认读和拼读词汇carry food. *ladybird, *bee, *butterfly, 2、能较熟练的运用使用特wing, feeler. *ant, *fly, *black, crawl, make 殊疑问句What is it?及2、能熟练运用熟练的运用honey. It’s …对具体事物进行问使用特殊疑问句What is 2、能初步使用特殊疑问句答。

this? What is it?及It’s …What is it?及It’s …对具体事3、能较熟练的运用It’s …对具体事物进行问答。

物进行问答。

来介绍昆虫的颜色等信3、能熟练的运用It’s …来3、能初步使用It’s …来介绍息。

介绍昆虫的颜色等信息。昆虫的颜色大小信息。

4、能较熟练的运用It 4、能熟练的运用It can …4、能初步使用It can …句型can …句型来表达昆虫的句型来表达昆虫的能力。

来表达昆虫的能力。

能力，并进一步谈谈它们5、能较熟练地运用

It 的能力特征。

likes … It has …句型来表5、能初步运用It likes …达昆虫特征。

句型介绍昆虫的喜好。

6、能理解并识记字母u在单词中的发音规则。

在昆虫聚会的语境中，进在制作昆虫档案的语境一步学习单词*ladybird, 中，巩固运用单词、词组在昆虫朋友来参加聚会语境*bee, *butterfly, *ant, 和文本。了解制作昆虫档make honey, 案的步骤，明确本节课的中，初步感知单词*ladybird, crawl, *bee, *butterfly, *ant, *fly, dragonfly, firefly, crawl, 任务。并学习阅读提取信*black,

crawl, make honey.carry food，在语境中感受息，从name; colour; size 在语境中感受动物的外貌特动物的外貌特征，能力以& …; ability; feature和征，并能做出初步的描述。

及喜好，并能正确描述。favor等方面，较详细地描为最终制作昆虫档案的任述动物，在小组内合作特务做好准备。

定昆虫档案的制作。

在昆虫档案的制作的过程了解昆虫的各种特征，并描述自己的感受，激发学生中培养学生团队合作意情感态度

热爱大自然的情感。

识，在语言输出中培养学生的表达力和自信心。

语

言

技

能

与

运

用

III、单课教学文本与教学过程

Period 1 Insects in the garden Teaching materials: Look and learn, Look and say 再构主体文本

Look at this insect. It’s a bee. It’s small and nice. It’s yellow and brown. It can fly. It can make honey. I can see it on the flower. I like it. 辅助文本

1.

What is it? What is it? It’s a _____. It’s a _____. _____ and _____. _____ and _____. 2. A: What is …?

B: It’s a(n)…

A: How is …?

B: It’s …

A: What colour is …?

B: It’s …

A: What can … do?

B: It can …

预设输出文本

Look at this insect.

It’s a(n) …

It’s …

It can …

I can see it …

I like it.

Procedures Pre-task preparations Contents Methods Purposes 欣赏视频，为本课时营造良好氛围。

1. Listen and enjoy Enjoy the video. 2. Daily talk 1. bee

make honey

fly

2. butterfly

black Ask and answer 1. Listen to the bee. 2. Ask and answer. 3. Let’s say. 4. Ask and answer. 5. Introduce the bee. 1.

Sing a song 2.

Ask and answer. 3.

Introduce the butterfly. 引出话题。

通过对话让小朋友们融入情境。

通过旧知引出新知，并通过对蜜蜂的描述来巩固新知。

活跃课堂气氛，引出新授单词。

巩固新知。

While-task procedures

4.

Talk about the photos. 3. ladybird

crawl

4. ant 1.

2.

3.

4.

Listen to the dialogue. Say like the ladybird. Discuss in pairs. Fill in the blanks. 通过对话让小朋友们融入情境。并通过讨论提取信息。

创设情境，引出蚂蚁。并通过观察图片提取信息。

对本课时语言知识进行综合输出，从而巩固学习内容。

1. Listen to the dialogue. 2. Ask and answer. 3. Try to say. Post-task activities 1. Introduce the 1. Write insect you like 2. Discus in groups 3. Share 1. Copy the new words. 2. Introduce the insect you like.

Look at this insect.

It’s a(n) …

It’s …

It can …

I can see it …

I like it. 3. Make an insect card. 4. Know more about insects.

Assignment

教学设计说明

一、教材分析

本课时教学内容是牛津英语3A M4U1 Insects的第一课时。教材图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际，

要求学生在交际中学习知识，以增强学生的语感为目的，通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力。词汇板块，主要以昆虫图片呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固，进一步帮助学生巩固所学内容，培养听说和思维能力。

本课时的教学内容：

1、词汇：*ladybird, *bee, *butterfly, *ant, *fly, *black, crawl, make honey. 2、句型：*What is it? It’s a(n)… It’s … It can …I can see it …

本课时的教学目标：

知识与技能方面：

1、能正确认读和拼读词汇*ladybird, *bee, *butterfly, *ant, *fly, *black, crawl, make honey. 2、能初步使用特殊疑问句What is it?及It’s …对具体事物进行问答。

3、能初步使用It’s …来介绍昆虫的颜色等信息。

4、能初步使用It can …句型来表达昆虫的能力。

方法与过程方面：

在昆虫朋友来参加聚会语境中，初步感知单词*ladybird, *bee, *butterfly, *ant, *fly, *black, crawl, make honey.在语境中感受动物的外貌特征，并能做出初步的描述。

情感态度与价值观方面：

了解昆虫的各种特征，并描述自己的感受，激发学生热爱大自然的情感。

二、重难点分析

1、能正确认读和拼读词汇*ladybird, *bee, *butterfly, *ant, *fly, *black, crawl, make honey. 2、能初步使用特殊疑问句What is it?及It’s …对具体事物进行问答。

3、能初步使用It’s …来介绍昆虫的颜色大小信息。

4、能初步使用It can …句型来表达昆虫的能力。

三、设计说明

本单元的学习主题是昆虫。在学习本课时之前，学生已掌握了一些基本的句型，如能用be句型、can句型进行描述，能用 like/ not like 句型表达自己的喜好，能用what, how等句型进行问答等。我将有关昆虫的单词与昆虫的描述性语句进行整合。因此，教学重点放在单词和句型上。本课时的主题昆虫是学生很感兴趣的话题，所以认识更多关于昆虫的单词和语句用于描述性语言这样更能符合学生的学习需求，年龄特点，兴趣爱好等。在教学中，我引入了bee这个主人公，创设了昆虫朋友来到蜜蜂花园开派对这样一个情境。这样的情景设计，让学生们身临其境，成功调动了学生的学习兴趣。在课堂中，让学生自己选择一个喜爱的昆虫来描述一下，激发学生表演的欲望，这种需要促使学生要开动脑筋、积极思维、创造性地组织语言。

教学反思

本单元的学习主题是昆虫。在学习本课时之前，学生已掌握了一些基本的句型，如能用be句型、can句型进行描述，能用 like/ not like 句型表达自己的喜好，能用what, how等句型进行问答等。我将有关昆虫的单词与昆虫的描述性语句进行整合。因此，教学重点放在单词和句型上。本课时的主题昆虫是学生很感兴趣的话题，所以认识更多关于昆虫的单词和语句用于描述性语言这样更能符合学生的学习需求，年龄特点，兴趣爱好等。

在教学中，我引入了bee这个主人公，创设了昆虫朋友来到蜜蜂花园开派对这样一个情境，初步感知单词ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black, crawl, make honey.在语境中感受动物的外貌特征，并能做出初步的描述。这样的情景设计，让学生们身临其境，成功调动了学生的学习兴趣。在课堂中，让学生自己选择一个喜爱的昆虫来描述一下，激发学生表演的欲望，这种需要促使学生要开动脑筋、积极思维、创造性地组织语言。

在整个教学过程中，学生兴趣盎然，教学效果很不错，我觉得文本的设计可以再体现梯度性，这样更能锻炼与培养学生的语用能力。在最后的输出环节，让部分学生上来介绍自己喜欢的昆虫，因为创设的是一个Party的语境，相对来说学生的积极性有时会高得难以控制，怎样有条不紊地安排好游戏环节，需考虑得更全面一些；还有可以在平时适当设计一些这方面的游戏环节，有任务、有目标、有方向地开展。