Lesson 80第一课时导学案

人教版（一起）四年级上册

Unit 4《Hobbies》Lesson 2教学设计

成都市友谊小学校

谢丹

一、教学内容分析

本课时是人教版新起点《小学英语》（一年级起点）四年级上册Unit4 Hobbies 的第2课时。在学生感知学习主情景图的基础上，初步理解本单元将要学习的功能句：What are your hobbies? I like …；其中A项以女孩在校园内对Bill和Mike的采访来引出本课功能句，为学生搭建了真实的语用情景；B项用小组活动做调查的形式来操练功能句；C项引导学生在四线三格中规范书写本课功能句。

二、学情分析

本课上课的学生为四年级学生，他们从一年级开始学英语，具备一定的拼读能力和英语学习习惯。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系。所以课文的讲解仍然需要图片或者视频的支撑会更易接受。教学活动的设计要尽量保持童趣，进一步激发和保持他们对英语学习的喜爱。

三、教学目标

1、语言知识：

能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies?

I like …

；能够初步在情境中进行口头运用。

2、思维品质：

能够在情境中结合学生的生活经验和实际来进行问答练习。

3、文化品格

了解文化差异。中西方文化在爱好和文明礼貌方面的文化基本一致。课文中的reporter在询问别人时的用语是Good afternoon. I’m with School News. Can I ask you a question? 问好以及询问同学的采访意见都是尊重同学的体现，作为被采访者，可以选择接受采访，也可以选择拒绝采访，回答可以有2种：Sorry, no. I’m busy. / Sure. 这就是中西方文化的1

差异，在西方国家，同等级别能够尊重，上下级也能够有这种尊重。

4、学习能力

能够在生活的情景当中用What are your hobbies?

I like … 来询问及表达兴趣爱好。

能够认读图表，学生能够读出图表的信息、完成图表并进行交流。

在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。

能够积极参与课堂活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

四、教学重难点

能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies? 以及答句：I like …

；能够初步在情景中口头运用。

五、教学过程：

1、Greetings and divide students into 2 groups: boys and girls. 2、Lead-in T: Look, our friends are happy to share their hobbies with others. What are the children’s hobbies?

Ss watch the video twice and answer the questions. 学生通过观看主情境图视频，初步感知本课核心功能句，图文解码，图文匹配，引入新知的理解和学习。感知主情境图时，看图的整体性要强，让学生多输入，能够回答简单的问题即可。学生回答完后老师出示单词图片，学生理解的层次就更一步深入了。

3、Free talk T: We know Lily likes reading. …

For me, I like reporting. Now I’m a reporter, what are your hobbies? / (What do you like?) S1: I like …

T: What about you? S2: I like …

师生通过该活动，营造英语学习氛围，激活学生英语思维。学生的认知会根

据自己的知识储备和生活经验而不同，用free talk唤醒旧知和生活经验。

2

要求学生回答要完整，语言表达要准确。将学生提到的单词记录在黑板上，丰富words bank，激活、发散思维，增加理解与记忆，为后面学生的交流做准备。

这里主要体现2个听说的层次，第1个，学生通过听课文对话，说出文中出现的几个hobbies；第2个，在学生说出hobbies之后，老师出示这几个hobbies的图文来进一步复习，为新课学习做准备，为语言交流做准备。

4、New lesson T: You have many hobbies. We can say different people have different hobbies. Look, who are they? Where are they? (观察A图) Ss: Bill, Mike and a girl. At school, in the playground. Ss watch the video twice and answer. T: What hobbies do you hear in the story?

A B C Ss: …

T: Really??（老师不做判断）

学生通过观看Part A的视频，理解情景图大意，在有意义的交际情境中感

知和学习本课功能句。通过听录音，训练孩子在听的时候捕捉关键信息的

能力，锻炼学生的听力水平，并准确找出对应的关键信息，聚焦新知，感

知、理解新知。这里的最后1问老师并不做判断，继续学习新课。 T: Now, let’s go into the story and know more about it. T: Look, what’s in her hand? (A pen and a notebook. She is writing.) So can you guess what the girl is? Let’s listen.

S1: …

T: Maybe/ Never mind. Listen again. Good afternoon. I’m with School News. Look, School News. Youyi School News. So, what’s the girl?

3

Ss: 记者。

T： A reporter. The girl is a reporter. Look, the man is a reporter, the woman is a reporter, too. Ss listen and repeat the sentence. T: Excuse me. Can I ask you a question? Ss: …

T: Maybe “yes/sure”, maybe “sorry, I’m busy. I want to play football.” Here, Bill says … (Ss: Sure.) T: The girl is a reporter. She is with School News. What does she say? Guess. S1: What are your hobbies? S2: …

T： Good idea. Let’s listen.

Listen and repeat. 情景环游，聚焦提问，鼓励学生自由猜测。学生根据知识储备和生活经验思考、讨论并分享。最后音频确认句子并跟读。通过标准音的输入，进一步强化学生的语音语调以及模仿音频的能力。听是语言输入的主要途径，也是语言技能的一个重要组成部分，因此，需要尽可能多且准确的音频输入，鼓励学生大胆模仿语音语调。教师在示范朗读的时候，要有意识地模仿录音，突出语音、语调的特点，大胆模仿，给学生做出良好的榜样。且要有意识地培养学生良好的听的习惯，进行听的指导，提高学生听的能力，即听前有任务、听中有思考、听后有反馈。

T: What is Bill’s hobby? Ss: …

T: Maybe. (listen & check & repeat) T: What is Mike’s hobby?

Ss: …

T: Maybe. (listen & check & repeat) 图文解码，层层追问，学生猜测、感知情景的发展。

4

T: So, look, what hobbies do you hear in the story? We choose A and C. Wow, you learn the story very well. T: OK, from the story, we know Bill likes … Mike likes …

Now open your book P41, let’s listen, point and repeat.

通过录音进行正确语音输入，锻炼学生模仿能力。通过对话情景的

理解，让学生自己建立hobbies的概念，用丰满的activities填充

hobbies整体的框架，感知如何介绍自己的hobbies。

T：Different people have different hobbies. Now let’s know more hobbies about your friends. T: Take out your papers, please. First, match the words and pictures. You do it, 1 minute. Ss match. T: Now pair work. 示范

A: Excuse me. What are your hobbies? B: I like … What about you?

A: I like …

B: A likes … I like …

A: B likes … I like …

T: Now you are a reporter with Youyi School News. Go and report your friends. OK? Let’s go. Ss show time 通过游戏，把新知迁移到学生的现实生活中，灵活运用所学。借助类似情景的支撑，给学生相似的语境。既解决了功能句，也不是孤立的解决功能句，最理想的方法是跟学生的生活经验结合在一起，在指定的语境中灵活运用，巩固所学。

T: You can talk about your hobbies very well. Can you write? 描摹，带着思考完成句子。沉淀新知，规范书写。

5、Summary T: Different people have different hobbies. Colorful hobbies, colorful life. 5

5、Homework 1、完成一起作业；

2、仿写C部分句子，如：

Mum, what’s your hobby?

I like…

Joy, what are your hobbies? I like…

特别感谢英语组老师们的指导，大家辛苦了。

感谢董老师百忙中莅临指导，谢谢。

友谊小学明天会更好。

6