唱：花儿朵朵 拍手唱歌笑呵呵教学设计范文

学校

课题

常州市戚墅堰实验小学

《拍手唱歌笑呵呵》

学科

教时安排

1 音乐

班级

一4班

2018.3.30 执教吴娜

日期

老师

一、教学目标

1.学生能用轻巧跳跃的声音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。

2.通过集体舞《幸福拍手歌》、歌曲《拍手唱歌笑呵呵》中涉及的拍手游戏，学生能够充分参与活动，进一步提升身体协调能力。

3.学生能进一步提升与学生的合作能力，主动、乐于参与所有的音乐活动。

二、制定依据

1．教材分析

《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，旋律活泼流畅，表现了小朋友天真活泼、纯洁美好的心境以及与同伴友好相处的友情。全歌短小精悍，由四个变化重复的乐句组成（其中第一、二、四乐句基本相同），结构方整，易学易唱，适合表演。

《拍手唱歌笑呵呵》和《幸福拍手歌》都围绕“拍”字展开。“拍”的活动能激发起小朋友们学习音乐的兴趣，他们的内心听觉和音乐表现力也会得到培养和发展，同时可以增进同学间的友谊和相互合作的能力。律动《拍手唱歌笑呵呵》在老师的带领下按照教材中所呈现出的图谱进行律动游戏，过程中要注意仔细倾听和节奏均匀。可根据老师的随机指令，只拍手默念歌词，或者只念歌词不拍手，以培养内心听觉。在律动游戏的声势动作和方法上，小朋友们可发挥创造性，让音乐课堂更加充满趣味。

2．学情分析

经过一学期的常规积累，学生认识了一些简单的音乐符号和知识，会随着音乐做出相应的体态动作。《拍手唱歌笑呵呵》可以随音乐做拍手游戏，感受拍手带来的快乐，以及同学间亲密的配合。学生很乐于用拍手的方式来表现音乐，但不断在调整的是用怎样合适的拍手方式为歌曲伴奏。通过听辨比较歌曲旋律的异同，来学唱歌曲第一、二两句。在会唱后，可边拍手边歌唱，增强协调性和节奏感。参与唱、念、拍等活动时要注意在教师的引导下体会节拍强弱的特点。

集体舞《幸福拍手歌》要通过仔细聆听乐曲，发现歌曲分句和第三乐句没有出现休止符的特点，在老师的引导下，按照图谱提示完成集体舞。在乐曲休止处可以发挥创造性，想一想其他的声势动作，如拍腿、跺脚、拍肩膀、握手等。

教学重点

教学难点

课前准备

学生会用活泼的声音演唱歌曲

学生会在准确地位置用拍的方式表现音乐

课件、响板

教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

积累

分

拍手小游戏

老师做，引导学生模仿做

1.

X X X X | X 0 | 2.

X X X X | X — | 学生分别跟着老师做运用歌曲《拍手唱歌笑呵拍手

呵》的第二、四乐句节奏进行模仿练习，初步引起“拍”的学习兴趣。

运用开放式的教学，和学开放式

导入

分

欣赏《幸福拍手歌》

观察并说一说，拍一拍

方加入拍手

1.

播放律动视频，引导学生1.

学生观看视频，说说生一起找到音乐中的休出现的动作并跟着做止符、拍手动作和集体舞的队形，步步递进，学生2.

每一排学生手拉手能开心的参与集体舞活注意：（1）休止符出现的地一做

（2）“假如”两个字加入下往左右方向跟着音乐动。

蹲动作

（3）第三乐句没有休止符，不加入拍手动作

核心过程1.播放歌曲，引导学生说说1.

学生听歌曲说说感学生能静心地学习歌曲，推进

分

感受

分句读歌词

3.弹琴带学生分句唱词

4.完整唱

5.分句加入动作伴奏

6.跟着视频一对一对表演

开放式

延伸

分

课后

反思

开放式导入部分，让学生自己观察视频，说说发现，通过这样的方式让一年级的孩子知道休止符，知道弱起小节，知道合作的要求。无论是唱、集体舞都完成的很不错，并且比平时上课都认真。但是歌曲的律动部分，难度较大，没有能够达成目标。还是需要一点一点的慢慢练习。

做动作

受

悉歌词

3.

学生跟老师唱

4.

跟琴、跟伴奏音乐唱

5.

学生跟着老师做动作

6.

跟着视频以同桌为单位表演

并能慢慢地用较难地拍2.响板伴奏带着学生按节奏2.

跟着老师读一读，熟手动作为歌曲伴奏。

律动

学生用简单的拍手动

作律动