Unit 1 Shapes优秀教案案例

“国培计划（2016）”——区域整体推进项目县送教下乡培训

“国培计划”

送教下乡——教学设计

【第

11单元第

1 课时

英语教材第（54 55）页】

Unit11 Shapes 主备人

课题

NEW 任教学校

课型

教材

简析

及

学情

分析

王磊

鲍家中心校

本单元的学习目的是在了解形状单词的同时学习理解How many引导的There be 的特殊疑问句形式，学会运用句型How many…are there?以及答语There are …

来询问并回答形状及物品的多少。学生在三年级上学期的时候曾经接触过How many. 在本册书第七单元着重学习了

there be 的陈述句形式、在第十单元了解了there be 的一般疑问句。所以本单元的学习目的是语法概念的深入和句法的重新整合、理解和输出。，

教学补改

教学

目标

能够运用重点句型进行灵活交流，The situation

重点

讨论数量的多少

Teaching 教法

Method 理解how many 引导的特殊疑问句及学法

难点

其答语的形式。

教学

媒体

卡片

资源

STEP1，课前热身：

英文歌曲

【设计意图】：带领学生进入英语学习情境的同时复习数字1-10，为句型的学习

进行铺垫。

1.能够正确听，说，读，写单词star\ circle \square\ 听说读单词

triangle\ rectangle

2.能够用how many提问图形及其他物品的多少。

3.在阅读

交流

讨论的过程中，体会生活中点点滴滴。

STEP2，导入：

ppt出示用各种图形组成的房子，导入新课，呈现课题。

【设计意图】引出图形的概念，在情景中引发思考，为知识的呈现奠定基础并激发求知欲。

STEP3，知识呈现

1.star

领读

强调st ar发音

滚雪球

短语

four stars \five stars

出示国旗

数星星

【设计意图】在第一个单词的学习中并没有呈现核心句型How many…are there? 而只是在，单词的练习中铺垫了一下four stars \five stars，目的是从简单处入手，一步一步渗透知识要点

2.circle

读音练习的同时强化字母组合ir

的发音。

通过大小声数数

引出句子How many circles are there? 解释并练习核心句型

【设计意图】大小声数数在活跃课堂气氛的同时自然将学生的注意力转移到数量的多少上，从而自然地引出句型How many circles are there? 运用黑板上的磁力扣练习问答，就地取材，让学生体会语言学习的多种可能。

3.square 练习发音之后

重点操练句型问答。

【设计意图】趁热打铁，将单词融入到句型的学习当中，强化的同时体会语言

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“国培计划（2016）”——区域整体推进项目县送教下乡培训

的多种可能。

4.三会单词triangle /rectangle的学习。 用变魔术的方式引出两个图形

并进行句型练习。

【设计意图】：魔术的方式可以激发兴趣

还能让学生体会到图形之间的联系。

STEP4,巩固练习

1.在大树上画图形，老师出示图形全班同学一起说单词，前面的同学需要在大树上画出对应的图形.

【设计意图】：快速反应，全班互动训练听读能力

2.书中listen and say 部分

。同学们首先观察书中图片

思考他们在讨论什么

然后出示对话进行角色扮演

3.请几名同学拿着图形站在前面，全班互动对话。

【设计意图】：全班参与

个别示范，不但练习单词的识记，还能在真实的情境中有效训练句型

STEP5,情境操练

1.就图形进行提问.击鼓传花

传递图片做对话。

【设计意图】以竞争的方式就图片进行问答练习可以提高学生的参与、竞争意识以及合作能力，并在对话中训练综合语言运用能力。

STEP6.总结

课

外

作

业

Use the shapes we learnt today to make some pictures, and make dialogues in your group. 【设计意图】发给学生提前准备好的图形，请大家课后在小组内动手组合图形并自编对话，继续训练组合语言运用能力。

板书设计

circle triangle rectangle square

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“国培计划（2016）”——区域整体推进项目县送教下乡培训

上海版牛津英语四年级上册

Unit11

鲍家小学

王磊

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“国培计划（2016）”——区域整体推进项目县送教下乡培训

大家好，我是鲍家小学的王磊，今天我和红旗小学四年

班的学生一起完成了上海半牛津英语四年级上册第十一单元shapes第一课时的学习，下面我对本节课进行一下说课。

本节课主要围绕图形的单词以及句型how many…are there? There are…的学习展开。主要学习目标是带领学生识记图形单词的同时，学会用核心句型句型问答；在学习的过程中要体会句型的语境并逐渐灵活替换单词以及句子中单复数。在知识与能力目标逐渐呈现渗透消化吸收的过程中我和学生一起体会英语学习的乐趣。

整体流程的设计，我遵循农安县小学英语“活动化”教学模式并注重培养综合语言运用能力。

一

情景引入部分，我运用孩子们喜欢的动画歌曲，营造英语学习氛围的同时复习数字1-10，为句型的学习打下基础。并在导入中出示图形组合的房子，让学生感受到图形的概念并引发思考。

二

在学习新知部分，根据小学生的认知特点，寓教于乐的方式逐步呈现单词和句型，在第一个单词circle的学习中，并没有呈现核心句型而只是铺垫了短语four stars /five stars,目的是由简入繁，逐步渗透知识要点。在学习单词circle时通过大小声数数的方式活跃气氛的的同时将学生的注意力转移到数量的多少上，从而自然地引出句型How many circles are there? 在学习了单词square 之后，

我拿出两个正方形图片，向学生提问

紧接着用变魔术的方式同时呈现三会单词

triangle rectangle, 让学生体会学习中的小惊喜

小发现。

三

交际应用的环节中对所学内容进行巩固和操练，操练时我遵循主体

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“国培计划（2016）”——区域整体推进项目县送教下乡培训

活动性原则，将单词和句型融合在一起学习，做到词不离句

句不离篇。比如让学生在大树上贴上听到的单词，让全班同学参与其中，一起在快乐中实现单词的识记，统计各小组的成绩时巩固句型How many …are there？课文的处带领学生进行角色扮演

是为了让他们体会真实的语言环境：请几名同学拿着图形站在前面

全班互动对话可以让学生自行创设语境，进行真实的交流。击鼓传花练习句型可以让学生感受竞争的乐趣：下发提卡希望训练书写和合作的能力。

课后作业的设计我发给学生一些图形，希望他们充分发挥想象力和创造力在本节课内容的基础上进行交流，体现学生的主体地位。

整节课基本按照我的设计进行，但是也有一些不尽如人意的地方，我在课堂上也有些自己的思考，比如课文的处理还可以运用什么方法让情景更加真实

希望大家多提宝贵意见，我也希望下一次再有着样的活动时

自己能有更完美的表现。

谢谢大家

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