11 没有规矩 不成方圆课时教学实录

《品德与社会》（粤教版）三年级下册第四单元

第11课《没有规矩

不成方圆》第一课时

潮州市潮安区金石镇仙二小学 辜家广

【教材解读】

《没有规矩

不成方圆》一课是广东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元中的第一课。本课立足于学生的日常生活与学习，主要通过图片、游戏和讨论的形式，从学生的校园活动和日常生活中的事例入手，通过学生的观察、体验、探究等活动来感受规则在人们生活中的重要性。通过寻找游戏中的规则、家庭生活中的规则、学校生活的规则以及公共场所的规则，让学生感受到规则的无处不在，让学生初步懂得只有遵守规则，我们才能安全、快乐、顺利地生活。最后，通过讨论、合作、查找资料等方式，让学生尝试自己制定规则，体验制定规则的过程，从而通过自己制定的规则来提升学生必须认真遵守。

【学情分析】

三年级1班有18名同学。有2位同学因身体原因本周缺勤。班级中同学们的学习情况有优有劣。大多数学生能按照课程要求完成学习目标。部分同学的学习自觉性较低，态度较消极，课堂使用采用讨论、活动等方式来提高学生的积极性。大多数同学的语言组织能力和口头表述能力相对欠缺，但对于搜集整理资料有一定的积极性，因此我在本节课前先要求学生提前搜集、整理本课相关的资料，为学习本节课做内容上预习和准备。

【目标定位】

1. 知识目标：感受规则在日常生活中的重要性，初步探寻生活中的规则

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2. 能力目标：能探寻、发现生活中的各种规则，并根据环境需要尝试制定规则。

3. 情感目标：培养学生“做一个自觉遵守规则的好孩子”。

【教学重点和难点】

教学重点

：1．探寻、发现生活中的规则，并根据实际环境制定规则

2．做一个自觉遵守规则的好孩子。

教学难点：让学生做一个自觉遵守规则的好孩子。

【教学方法】

认识规则并自觉遵守规则是本课学习核心目标之一。遵守规则既是道德上的行为，客观上也是遵守法律法规的表现之一。因此，本课在教学法上更注重学生的感知、体验及反思。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。”“尽可能以小组为单位组织组织活动，创设激发学生学习兴趣的学习环境，最大限度地发挥学生的主体作用，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动地参与社会的各种活动，提高对社会的认识能力和参与社会的实践能力。”通过活动感受和体验遵守规则的重要性，理解规则的生活意义和具体作用，并渲染良好的思想品德教育氛围，使学生真切感受并感受到在家庭中、学校中以及在社会中善于遵守规则的意义，提高学生的“遵守规则”的主人我那个精神，以促进教学目标的完成。

在本课教学中，我根据教材内容及教参要求将本课分解为2课时；本课时设计了若干相关的活动环节，通过各个环节的活动，让学生直接感受遵守规则是一种乐趣和意义，并且从身边的事情进行教育和自我教育。让学生在活动中将

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认知和情感结合起来，相辅相成，相互促进。我主要采取直观演示法、活动感受法、情境体验法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到情感认识，产生情感体验，从而促进道德认知的升华。

【教学过程】

一、

回顾故知：

提问：真正的好朋友是什么样子呢？

通过一组图片让学生回顾好朋友会一起做什么。（一起学习、一起参与活动、一起玩游戏）

过渡：如果当我们在图书室里安静的看书的时候，有同学故意大声吵闹，你觉得这会是好朋友的表现吗？

二、

引入。理解“没有规矩，不成方圆”的涵义及遵守规则的意义

1、课件展示课文52页的图片。引导学生思考：背景时间、人物活动。

2、评价图中人物的行为表现。 提问1：图中显示的是一天中什么样时间段（根据天空中的月牙和星星或是其中一户人家中的时钟进行判断）。

提问2：绿色衣服的男子和他的朋友在做什么？（歌唱）

提问3：大家喜欢他的歌声吗？对于他的行为，邻居们是怎么评价的？（根据邻居们的表情、语音进行判断）

提问4：大家觉得这样的行为对吗？想一想，生活中我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情呢？

3、显示主题：没有规矩，不成方圆。

4、简要解释“没有规矩不成方圆”的本义：没有规和矩这些工具，就无法做成方形或圆形的东西了

。（通过手指比划出矩形和圆形）

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5、明确“规矩”就是“规则”。“没有规矩，不成方圆”的意思就是：做任何事情都要遵守一定的规则，否则无法成功，还可能发生许多不愉快的事情

。

三、主题体验与探索

1、让学生体验规则的作用，初步感知生活中无处不在的规则进，而理解规则的意义。

活动1：猜拳游戏（俗称：石头剪刀布。）

活动准备（分组）：首先，将全班16位同学（原18人，2人请病假）分成2个区，每个区分2组，共4小组。每组4人，同组分成前后各两桌。

竞赛分阶段进行：

第一阶段：同桌2人之间比赛，一局决胜负。

第二阶段：同组前后桌之间进行比赛，确认小组胜者，一局决胜负。

第三阶段：同区小组中胜者之间比赛，确认分区胜者，一局决胜负。

第四阶段：两个分区胜者进行总决赛，三局两胜，决出冠军。

与冠军游戏：不按规则出拳。（体验不遵守规则的表现，引起学生对违反规则的行为的不满）

（注意：控制好活动节奏，轻松活泼的同时必须有秩序，让学生在相对有序的进程中参与活动，体验活动的秩序）

引导：“游戏是快乐的，我们也要从我们喜欢的游戏中去思考”：

A、

“石头、剪刀、布”游戏中有没有规则？

B、

没有这些规则行不行？

C、

如果有人在比赛中不遵守规则，会怎么样？

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小结：游戏也是有规则的。生活中(纵然是小小的游戏)是离不开规则的，没有规则，游戏就无法进行；不遵守规则还会引起大家的反对，活动无法进行。

过渡：（引导学生从课本中读出）规矩是一位既严厉又友好的朋友，每天都陪伴着我们安全、快乐地生活。

（引导学生思考）那么我们的生活中，在家里，在学校，以及在不同的公共场所存在哪些规则呢？

课件展示：规则很重要！

2、小组讨论、合作，交流，汇报，探寻生活中规则，从而理解“生活中处处有规则”。

活动2：（按活动1分组）

分工：第一小组：说说家里有什么规则。

第二小组：说说学校有什么规则。

第三小组、第四小组：说说公共场所存在什么规则。

每小组四名同学一起合作，共同找出对应的规则，并推选出1名同学做代表进行书面汇总及陈述。对学生所陈述的规则进行分析、肯定，并指出所列规则具有的实际作用和意义。

通过让学生充分探讨，交流，教师的巡视、参与、协作，让学生从不同的方面去探寻生活中的规则，在提高学生了解“生活中处处有规则”

的意识的同时也提高学生对规则的重要性的认识。

图片分别展示：A、家里；B：学校；C：公共场所。(各小组陈述) 通过对公共场所等的规则的学习，引导学生了解到规则的重要性。

过渡：生活中规则非常重要，但还是常常被人们所忽视了。尤其是到了夏天，

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炎热的天气和凉爽的水域让不少青少年无视规则。

3、利用课本中游泳场图片，引导学生认识游泳过程中什么样的行为是错误的，什么的行为是合乎规则的做法。

给学生1分钟的时间观察思考。

让学生自由举手作答。指出其中错误行为的潜在危害或遵守规则的好处。

（图中有4处明显违反游泳规则的：一、在深水区游泳；二、跳水；三、在岸边追逐玩耍；四、在游泳池中泼水玩耍。有3处是的行为是遵守规则的表现：一、游泳前做好热身运动；二、进入泳池前用水冲洗全身；三、使用救生设备进入泳池）

小结：为了我们自身的人身安全，一定要遵守相关的规则。参与体育锻炼也要必须遵守科学、合理的规则，尤其是炎热夏天的到来，绝对禁止未经监护人同意并陪同的情况下，私自到野外水域游泳，杜绝溺水等意外伤害的发生。

过渡：生命安全最为重要，但生活中的行为规则，同样需要从我做起。

4、通过课件展示几组图片关于生活中各种不遵守规则的乱象，在认识这些行为的错误和危险的同时，激发学生自我的道德要求，培养学生珍爱生命的意识。

第一组：乱丢垃圾、浪费食物、浪费水资源；（不文明、素质差的表现）

第二组：踩踏草坪、乱涂乱刻、攀爬树木、采摘花草；（不文明且有危险的行为）

第三组：闯红灯、公路上玩滑板、攀越护栏、违规骑车（图片启示：未满12周岁的学生是禁止骑自行车上路，并设疑：为什么未满12周岁不允许在公路上骑自行车？）

第四组：小学生骑车被撞图片。（揭示：未满12周岁的小朋友由于反应能力、协调能力，运动能力都相对较差，身体相对较单薄，一旦出现危险，难以控制

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车辆并更容易造成严重伤害。）

总结：无论是简单的游戏，还是在日常的生活中、在学校的学习过程中，在参与公共场所的行为活动中，都有规则的存在。遵守规则，是良好品德的表现，也是懂文明、树品质的行为要求，更是保护自身安全，珍爱生命的基本保障。

（课件展示：遵守规则，从我做起！）

家庭作业：学生通过合作、查找资料等方式，制定班级规则。（为本课的第二课时下做准备）

课件展示：为了把我们的班级环境建设的更加美好，请为我们的集体制定良好的班级规则吧！

教学反思：尽管无法将身边每一种切身的规则放置在课堂中，让学生通过体验规则来理解规则，遵守规则。但相信通过这样的课堂，能让学生开始有意识地去主动了解不同场所存在的不同规则，并能一定程度上自觉遵守规则，从而在客观上提高了学生自身的道德素养，达到“自愿做一个遵守规则的小学生”的目标。

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